P175 baner

Samorządowe Przedszkole nr 175
ul. Siewna 23 c, 31-231 Kraków
tel. 12 415 64 54
e-mail: przedszkole175@gmail.com

Grupa IX

ZAJĘCIA  NA  TYDZIEŃ  25- 29.05.2020    
MOJA RODZINA . MOJA  MAMA.  
 
Cześć dzieciaki.  Przygotowaliśmy Wam zadania i zabawy na cały tydzień. Wybierzcie sobie na dany dzień takie zabawy jakie  chcecie.
W tym tygodniu porozmawiamy o naszej rodzinie a przede wszystkim o Waszej mamie bo zbliża się najważniejsze święto w roku: Dzień Matki. Obchodzimy je 26.05.2020  WŁAŚNIE we WTOREK.  NIE ZAPOMNIJCIE O TYM.  Życzymy powodzenia  i zapraszamy do zabawy. 
 
1.Poproście  Rodziców aby przeczytali Ci wiersz  M. Strzałkowskiej  pt:,, Nasza mama ’’ Spróbujcie  policzyć: I le razy zostało wymienione słowo; mama, mamie, mamusi?
 
,,NASZA MAMA’’  
Kto się o nas troszczy najczulej patrzy na nas?
Kto od złych przygód  strzeże? 
Nasza  kochana  mama!
Uczyła pierwszych kroków, pierwszych słów nas uczyła.
Każdą łzę nam otarła, mamusia nasza miła!
Ona pierwsza pokazała, co jest dobre, a co złe.
Ona jedna zawsze będzie , mimo wszystko kochać mnie.
Jak ci się odwdzięczymy za wszystko droga mamo?
Będę się starała  kochać  ciebie tak samo.
 
Odpowiedzcie na pytania:,, Czego nauczyła nas mama?’’ ,,, Jakim uczuciem obdarza nas mama?’’
Jak my możemy się odwdzięczyć mamie za okazane serce?”
,,Co Ty robisz dla mamy  aby Twoja  mama była szczęśliwa?’’
 
Poproście  Rodziców aby przeczytali Ci wiersz B. Formy  pt:,, Spacer z tatą ’’
 Spróbujcie  policzyć: I le razy zostało wymienione słowo; tata, tato,? 
 
,,SPACER Z TATĄ’’
A kiedy będzie słońce i lato,
Pójdziemy sobie na spacer z tatą.
Ja będę miała nową sukienkę,
Tato mnie będzie trzymał  za rękę.
 
Pójdziemy wolno, prosto przed siebie
Będziemy liczyć chmury na niebie,
Będziemy liczyć drzewa przy drodze,
Będziemy skakać na jednej nodze.
 
Miniemy kino, przedszkole, aptekę
Jeszcze spojrzymy z mostu na rzekę,
Jeszcze okruchy rzucimy falom,
Kupimy w kiosku różowy  balon.
 
Kiedy już będę bardzo zmęczona,
Tato posadzi mnie na ramiona
Tacy będziemy jak nikt szczęśliwi,
A wokół ludzie będą się dziwić
I wszyscy będą patrzyli na to
Jak na barana niesie mnie tata.
 
Odpowiedzcie na pytania: ,, Czy dziewczynka lubiła chodzić na spacer z tatą?  Jakie uczucia towarzyszą jej podczas spaceru?  ,,Co robiła dziewczynka z tatą podczas spaceru?”
,,Gdzie Ty lubisz  chodzić  na spacery Twoim  z tatą?”
 
2.Już czytam samodzielnie. Aby dowiedzieć się jak wygląda mama Ady. Jak wygląda tata Ady Spróbujcie  przeczytać  zdania: 
 
Mama Ali  jest wysoka.
Ma długie włosy j jasne oczy.
Jest naukowcem.
Lubi spacery do parku.
Lubi lody truskawkowe.
Tata Ady ma jasne włosy i okulary.
Jest fotografem.
Lubi filmy o zwierzętach i sport.
Jego ulubiona potrawa to zupa pomidorowa.
 
3..Zabawa dydaktyczna- Opowiedz ; ,,Jak wygląda twoja mama i twój tata?’’
 
Np.: Mama-Jakiego jest wzrostu? Wysoka, średniego, niska. Jaki ma kolor włosów?, Jaką ma długość włosów? Czy włosy są kręcone czy proste?   Jaki ma kolor oczu? Jakiego koloru nosi ubrania ? 
Tata- Jakiego jest wzrostu? Wysoki, średniego, niski Jaki ma kolor włosów? Czy włosy są kręcone czy proste?   Jaki ma kolor oczu? W jakim  kolorze nosi ubrania?      
 
4.Zabawa dydaktyczna pt.:,, Moja rodzina to.. ? Wymieńcie :,,Kto należy do Waszej  rodziny? Jak mają  na imię rodzice i rodzeństwo ? Co lubicie robić z rodzicami? Za co lubisz  swoich rodziców?’’Czy masz rodzeństwo starsze czy młodsze? Za co lubisz swoje rodzeństwo? Jakie są wasze wspólne ulubione zabawy? 
 
5.Praca plastyczna-,, Moja mama i mój tata’’ ćw. w rysowaniu postaci ludzkiej.
 Narysujcie kredkami portret: ,, Mamy i taty’’. Podzielcie kartkę na pół . Na jednej części narysujcie całą postać mamy a na drugiej części kartki  postać taty. Zróbcie portretom  ramkę ozdobną. Przypnijcie portrety w widocznym miejscu.
 
6.Zabawa w dziennikarza- Bądź dziennikarzem- Poproście rodziców o pożyczenie  telefonu komórkowego i nagrajcie  wywiad : 
Zróbcie wywiad ze swoją mamą oraz z tatą .-Zrób wywiad ze swoim tatą.  Porozmawiaj ze swoją mamą- ? przykładowe  pytania dla mamy ; Co lubisz mamo robić? Czego nie lubisz jeść? Jakie owoce lubisz jeść ? Co ci najbardziej smakuje?  Co lubisz robić gdy masz wolny czas?  W jakim kolorze lubisz nosić bluzki, sukienki, kurtkę?  Gdzie chciałabyś  pojechać na wypoczynek wakacyjny? Co najbardziej zwariowanego chciałabyś  zrobić? 

7.Moje życzenia  dla mamy. Nagrajcie na telefonie wiadomość dla mamy. Będą to ; ,,Życzenia z okazji :Święta dnia mamy które obchodzimy we wtorek. .Może to być wierszyk który przeczytacie lub słowa płynące prosto z serca. Będzie to czytana -  laurka.
 
8.A teraz  poćwiczymy  pamięć  i piękną wymowę 
Zaśpiewaj refren piosenki i zróbcie sobie z rodzeństwem  domową orkiestrę ( do orkiestry posłużyć mogą różne przedmioty: łyżka, pokrywka, pudło plastikowe, woreczek foliowy itp. sprzęty).
 
Piosenka pt.,, Mama w kuchni .. https://www.youtube.com/watch?v=pmwnzVDxfSw
 
9.Pobaw się w zabawę ruchową pt.,, Mama piecze ciasteczka’’ dzieci biegają  po pokoju  w rytmie skocznej piosenki.
Piosenka pt.,,Mama w kuchni https://www.youtube.com/watch?v=pmwnzVDxfSw
 
na przerwę w muzyce  rodzic wydaje  polecenia –
na hasło- ,,robienie ciasta’’ –  wkładanie składników do miski: jajka, mąka, sól, masło, zapach
na hasło: ,, mieszanie ciasta mikserem ’’- dzieci pokazują miksowanie składników  n a ciasto 
na hasło :,,zagniatanie  ciasta’’- dzieci naśladują pokazują ugniatanie ciasta, 
na hasło: ,,’wałkowanie, robienie ciasteczek’’ – pokazują te czynności 
na hasło: ,,układanie na blaszce do pieczenia ’’-  układnie ciasteczek w rzędach, pieczenie w piekarniku
na hasło ;,,ciasteczka upieczone”- wyciąganie ciastek z piekarnika , wąchanie i kosztowanie 
 
10.Zabaw ruchowo- naśladowcza pt.,, Co lubię robić z moją mamą lub z moim tatą ?’’-dzieci za pomocą  gestu i słowa, ruchu, mimiki naśladują czynności wykonywane przez mamę lub tatę  w domu np; odkurzanie dywanu, mycie naczyń, pracy na komputerze, pieczenia ciasta, jazdy na rowerze, pływania w basenie.  Zadaniem  rodzica jest odgadnąć: ,, Co pokazuje dziecko? Życzymy miłej zabawy. 
 
11.Zabawa ruchowa ,,Kolory mojej mamy’’- do zabawy przygotujcie sobie karteczki z  kolorami- zielony, brązowy, niebieski, żółty, czerwony, czarny- Ułóżcie karteczki w kółko. Biegajcie wokół karteczek  na przerwę w muzyce https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4 stańcie na karteczce
- z kolorem który podoba  się twojej mamie, tacie
- ma kolor oczu twojej mamy lub taty
-  ma kolor sukienki twojej mamy lub spodni taty 
- ma kolor włosów mamy lub kolor włosów taty
– ma kolor bluzki mamy lub koszulki taty
 
12.Zabawa ruchowa pt.,, Zbieramy kwiaty dla mamy ‘’- Wasz dywan zamienicie  teraz w łąkę pełną kwiatów. Wytnij z kolorowego papieru kółka-  małe i duże - 20 sztuk. Rozsypcie je po dywanie Będziemy zbierać kwiaty na bukiet dla mamy. Biegamy po dywanie do muzyki. 
Gdy muzyka ucichnie słuchajcie: Ile razy  rodzic uderzy w pudełko. Zbierzcie do reklamówki, pudełka,  tyle kwiatów, ile było uderzeń w pudełko.
 
13. Sprytne rączki bawią się. Propozycje zabaw plastycznych.  ,,Kwiatek dla mamy” – ,,Laurka dla mamy’’  z dostępnych materiałów  plastycznych w domu spróbujcie wykonać  kwiatek oraz laurkę .Wzór i sposób wykonania znajdziecie na stronie : kwiatek przestrzenny z bibuły  
 
 
LAURKI
 
  
Na koniec zajęć zróbcie sobie z mamą święto- PUŚCIE  NAGRANIE – LAURKĘ , wręczcie wykonaną laurkę  i   WRĘCZCIE   MAMIE   KWIATKA.
 
 Przygotujcie razem z mamą lub tatą słodki  poczęstunek. Dla mamy na Dzień  Matki.
 Może to być galaretka, deserek owocowy ,sałatka owocowa ,muffinka.  ŻYCZYMY  SMACZNEGO.
  
14.Zagadki słuchowe .Co słychać  w domu? Posłuchajcie nagrania i odgadnijcie:,, Co dzieje się w domu?’’
 
15.Zabawa  dramowa  pt.,, Scenka rodzinna’’.
Poproście do zabawy wszystkich  domowników-rodziców i rodzeństwo, dziadków. Przygotujcie sobie napisy( mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek), które będziecie  losować z pudełka. Pokazujecie osobę którą wylosowaliście. Wspólnie pobawcie się razem w zabawę w pokazywanie : Kto co robi? np.: mama- gotuje, tata- jedzie samochodem, brat- gra w piłkę itp.
 
16.Zabawa dramowa pt.,, Letni piknik z rodziną’’.
Poproście do zabawy wszystkich  domowników-rodziców i rodzeństwo, dziadków. Pobawcie się w piknik rodzinny. Rozłóżcie na dywanie koc.  Na nim koszyk z rzeczami na piknik: talerzyki, kubki, owoc, ciastko itp. smakołyki. Włączcie muzykę. Życzymy wspaniałej zabawy. 
 
17.Zabawa sensoryczna pt.,, Co mam w koszu na pikniku ?- 
W woreczku pochowajcie  różne przedmioty. Zadaniem dzieci jest za pomocą dotyku rozpoznać : ,,Co jest w środku?’’- jabłko, talerzyk, kubek, ciastko.
 
18.Zabawa matematyczna- ,,Co zabraliśmy na piknik?’’ Policzcie:
 
Mama zapakowała na piknik do kosza 2 jabłka małe i 4 duże , 3 banany. Ile owoców zapakowała  mama? 
Tata zapakował do plecaka 2  piłki, paletki, szachy, 2 gry planszowe, ringo . Ile przedmiotów zabrał tata? 
Babcia zapakowała do  kosza  5 talerzyków i 5 kubków, 5 widelców i 5 łyżeczek. Ile sztućców zapakowała babci?
Kasia zapakowała  do kosza słodycze : 2 lizaki,2 opakowania chrupek,5 muffinek. Ile słodyczy  zabrała Kasia?’’
 
19.Na koniec tygodnia posłuchajcie z rodzicami piosenkę oraz po wysłuchaniu jej  uściskajcie mocno- Mamę i Tatę. Powiedzcie magiczne słowa- Kocham Was Mamo, Tato.
 
Piosenka pt.,, Z  RODZINĄ  NAJLEPIEJ”
 
Dziękuję mamo, dziękuję tato- za każdą zimę,  za każde lato, 
dziękuję mamo, dziękuję tato -  za to, że macie dla nas czas ;
Bardzo kocham was  bis   4 razy 
 
I  Uczyliście mnie chodzić, uczyliście mnie mówić. 
Jak się zachować, Jak zwracać się do ludzi. 
Ja mogę na was liczyć. Wiem, że mi pomożecie. 
Najlepszych mam rodziców. Na całym wielkim świecie. 
ref: Dziękuję mamo…
 
II  A najpiękniejsze chwile są kiedy mnie tulicie
dajecie  mi  buziaki , idziemy tak przez  życie.
Co mogę dla Was zrobić!? Jak mogę się odwdzięczyć?
 Jesteście w moim sercu! Będziecie w mej pamięci.
Ref: Dziękuję 
 
20.Wykonajcie  Karty pracy- Książka nr 4
 
Dzieci sześcioletnie:
Zadanie  24 a udekorujcie pokój wg,. instrukcji przeczytajcie  zdania.
Zadanie  24 b- Przeczytajcie zdania ,napisz  wyrazy  po śladzie, narysuj mamę i tego co lubi.
Zadanie 25 a) Odszukaj na  pomiędzy obrazkami 5 różnic. Połącz monety aby dawały kwotę 5 złotych
Zadanie- 25b) przeczytaj zdania i narysuj; ,, Jak wygląda twój tata  i jakie jest jego ulubione danie?’’   Napisz  zdania po śladzie.
Zadanie- 26a)Przeczytaj zdania i odszukaj osoby na fotografii.
Zadanie- 26b)  Narysuj wokół ilustracji figury zgodnie z kodem.
Zadanie- 27a)  Pokoloruj ramki pod zdaniami , które opisują sytuację na obrazku.
Zadanie- 27b) Narysuj po śladzie bukiet kwiatów dla mamy.
Zadanie- 28a) Napisz wyrazy po śladzie.
Zadanie- 28b) Pokoloruj pola  zgodnie z kodem.
 
Dzeici pięcioletnie:
 
KP4.22 – portret i opis mamy,
KP4.23 – doskonalenie umiejętności opisu i zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.
KP4.24a – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych i przeliczania.
KP4.24b – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, odwzorowywanie, budowanie wypowiedzi.
 
Propozycje dla chętnych dzieci:
 •         Wartościowe teksty  do odsłuchania 3 opowiadania z tomiku Joanny Papuzińskiej „Nasza mama czarodziejka” oraz 3 z ukochanej przez dzieci, pełnej przezabawnych sytuacji lektury „Ja i moja siostra Klara”. Link: http://https://drive.google.com/open?id=1MuQmHpSsgfTq-9aUtLPMx9W-xvwnJkfO
•         Gra matematyczna z turlaniem kostką, dla doskonalenia umiejętności sprawnego przeliczania elementów, link: https://drive.google.com/open?id=1VQLPsPGbble_kRQUBud30bnbzPnKhMpX
Do gry potrzebna będzie wydrukowana plansza, kostka oraz czysta kartka dla każdego z Graczy. Gracze kolejno rzucają kostką i rysują części ilustracji znajdujące się w kolumnie pod wylosowaną liczbą oczek. W grze każdy jest zwycięzcą, a gra kończy się po 7 kolejkach rzutów. Gotowy rysunek można dodatkowo pokolorować.
•         Mandala matematyczna, kolorowanie wg kodu, ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania na cyfrach (dla matematycznych bystrzaków i superbystrzaków – wersja do samodzielnego zakodowania), link: http://https://drive.google.com/open?id=1zxMWLp_bJj4snrhzvFNnmnILqOgvDwu7
Warsztaty kulinarne - "Dylematy mamy i taty"
 
Język angielski 
 
1. W tym tygodniu obchodzimy dzień mamy, z tej okazji zaśpiewaj piosenkę „Happy Mother's Day” obejrzyj filmik i zatańcz do słów piosenki.
 
2. Powtórz nazwy członków rodziny po angielsku. Zaśpiewaj piosenkę „finger family” znaną Ci z naszych zajęć. Pokazuj członków rodziny na paluszkach. 
 
3. Możesz również pobawić się do piosenki „Baby Shark”.
 
4. Powtórz słownictwo z piosenki z kartami obrazkowymi. 
 
5. Pokoloruj kolorowankę związaną z pineską  „Baby Shark”.

 

Dzień dobry! Zapraszamy na zajęcia. W tym tygodniu będziemy opowiadali sobie:

 

O MUZYCE I INSTRUMENTACH MUZYCZNYCH

 

Materiały potrzebne do pracy: płachta gazety lub duża chusta, kieliszki na nóżce dla dziecka, naczynie z wodą, instrumenty muzycznedostępne w domu, ilustracja harfy z podpisem, białe, niebieskie i czerwone kartoniki (lub kolorowe klocki w takich kolorach), 3–4 kawałki sznurka, książka Plac Zabawa cz.4, kredki, ołówki, taca z kaszą manną.

1. Na dobry początek dnia poćwiczcie razem z rodzicami lub rodzeństwem.

1. „Podaj woreczek” – zabawa w parach.

Dzieci stoją w parach, ( może być rodzic, rodzeństwo) - tyłem do siebie, dotykając się ple­cami, pośladkami i nogami. Nogi w lekkim rozkroku, stopy mocno przylegają do podłogi. Jedno z dzieci z pary trzyma w ręku woreczek gimnastyczny. ( Może być piłeczka, maskotka itp.) Na sygnał R.: Hop dzieci przekazują sobie woreczek, wykonując skręt tułowia raz w lewą, raz w prawą stronę. Należy zwrócić uwagę, by dzieci starały się nie odrywać stóp od podłoża oraz nie odsuwały się od siebie. Zabawa może być prowadzona w różnym tempie, w zależności od instrukcji R.

2. „Miesiące w roku” – dzieci wysuwają jedną nogę do przodu z podskokiem, następnie zamieniają nogi. Podczas przeskakiwania z nogi na nogę wymawiają kolejno nazwy miesięcy. Zabawa może być prowadzona w różnym tempie.

3. „Rulony” – dziecko otrzymuje stronę z gazety lub dużą chustę. Dzieci leżą na brzuchu, dłonie trzymają na gazetach/chustach. Na hasło R. Zwijamy rulony podnoszą ramiona, łokcie i dłonie i starają się zwinąć gazetę/chustę w rulon. Ćwiczenie powtarzamy 4–5 razy.

4. „Sufit – podłoga” – dzieci maszerują po pokoju w rytm dźwięków wystukiwanych przez R.  Podnoszą wysoko kolana. Na hasło R. Sufit stają na palcach i podnoszą ręce. Na hasło Podłoga kładą się na brzuchu.

2. A teraz chwila odpoczynku. Posłuchajcie wiersza pana Wojciecha Próchniewicza pt. „Najlepszy instrument".

 (R. zaprasza dzieci do słuchania wiersza. Przed przeczytaniem utworu prosi, aby dzieci zwróciły szczególną uwagę na to, w jakich sytuacjach może grać instrument, o któ­rym pisze autor.)

Jest taki instrument na świecie,
Dostępny nawet dla dzieci.
Wygrywa wszystkie melodie
Najładniej, najłagodniej.
Gdy nutki wpadną do ucha,
On ucha bardzo się słucha.
Bo najgrzeczniejszy jest przecież,
Słucha się w zimie i w lecie,
W upał i gdy deszcz leje,
On wtedy nawet się śmieje!
Chodzi wraz z tobą wszędzie
już tak zawsze będzie.
Nawet za złota trzos
Nie zniknie — bo to TWÓJ GŁOS.
Więc gdy jest ci nudno, nie ziewaj.
Pamiętaj o nim — zaśpiewaj!
On się natychmiast odezwie
I zagra czysto i pewnie.
Opowie ci zaraz radośnie
Na przykład o słonku lub wiośnie.
Bo lubi i dobrze zna cię,
Twój wierny, dźwięczny przyjaciel.

3. Po wysłuchaniu wiersza odpowiedzcie na pytania:

  • Co autor wiersza nazywa najlepszym instrumentem?
  • Czy każdy z nas ma taki instrument?
  • W jakich sytuacjach, według autora, możemy go używać?
  •  Czym się różni od tradycyjnych instrumentów?
  •  W czym jest podobny?

(Jeśli dzieci mają trudność z odpowiedzią na któreś pytania, R. może przeczytać odpowiedni frag­ment wiersza jeszcze raz)

4. Zapraszamy Was teraz do zabawy: „Grająca woda”. (Przygotujcie kieliszki i naczynie z wodą).

Dzieci siedzą przy stoliku. Przed nimi stoi kieliszek na nóżce, a na stoliku butelka lub inne naczynie z wodą. R. prosi, aby dzieci suchym palcem pocierały wokół krawędzi kieliszka – szybko i powoli. Pyta: Czy słyszycie jakieś dźwięki? Suchym palcem nie wydobędziemy dźwięków z kieliszka. Następnie dzieci wykonują tę samą czynność, ale tym razem palec powinien być mokry. Należy trzymać kieliszek mocno za nóżkę, żeby się nie przesuwał, ale nadal powinien stać na stole. R.: Czy teraz słyszycie dźwięk? Jeśli dzieci wykonały ćwiczenie prawi­dłowo – usłyszą dźwięk. Następnie dzieci wlewają do kieliszka trochę wody i ponownie próbują grać na nim mokrym palcem. Z kieliszka wydobywa się dźwięk. R. zachęca dzieci, by spróbowały porównać dźwięki, jeśli np. do trzech kieliszków wleją różną ilość wody. Dzieci sprawdzają, od czego zależy wysokość dźwięku.

A teraz odpowiedzcie na pytania:

Jak myślicie, dlaczego, gdy pocieraliśmy kieliszek suchym palcem, nie było słychać dźwięków? A dlaczego dźwięki są różne, gdy wlejemy mniej i więcej wody?

 Rodzic wyjaśnia dziecku:

Palec wprawia w drganie szkło kieliszka, które z kolei pobudza do drgań powietrze znajdujące się w środku. Wewnątrz kieliszka powstają fale dźwiękowe. Gdy do kieliszka nalewamy więcej wody, wysokość dźwięku się obniża.

(Aby pokazać drgania szkła, R. może przyczepić do kieliszka piłeczkę pingpongową na nitce i za­demonstrować dzieciom raz jeszcze wprawianie kieliszka w drganie. Podczas pocierania palcem brzegu kieliszka piłeczka będzie się odchylać)

5. Poznajcie instrumenty muzyczne.

Obejrzyj film edukacyjny „W szkole muzycznej”

https://www.youtube.com/watch?v=f43qSH2Nq9w

6. A teraz zapraszamy Was do zabawy muzyczno – ruchowej do piosenki „Jestem muzykantem”

https://www.youtube.com/watch?v=3UYIl4iwnO4

7.  Dzisiaj poznacie nową   literę h, H.

Drogi rodzicu zapoznaj dziecko z literką h,H – małą, wielką, drukowaną i pisaną.

  • Dzielenie słowa harfa na sylaby, na głoski
  • Zapytaj dziecka, co słyszy na początku słowa harfa?
  • Prosimy podajcie słowa rozpoczynające się na głoskę ( np. herbata, hamak itp.),
  • Z ilu głosek składa się słowo harfa?

Wytnijcie razem z dziećmi zwykłe kwadraty z białej kartki, czerwonej i niebieskiej. Ułóżcie tyle kwadratów ile słyszymy głosek w słowie harfa.(Białe kartki możemy zastąpić np. białymi klockami tej samej wielkości.)   Następnie pod spodem niech dziecko wskaże spółgłoski i samogłoski w słowie harfa za pomocą czerwonych (samogłoski) i niebieskich (spółgłoski) kartoników (lub klocków)

  • Prosimy, aby dzieci wypowiedziały głoskę h długo: hhhyyyy….
  • A teraz niech dzieci wypowiedzą głoskę  krótko: h, h, h, ,…
  • Co możemy powiedzieć o tej głosce? ( Jest to spółgłoska)
  • Podajcie imiona rozpoczynające się na głoskę H( np. Henryk, Hania  itp. )
  • Dzielenie imienia na sylaby, głoski
  • Prosimy zbudujcie schemat imienia Henryk – wytnijcie białe kartki w kształcie kwadratów. Niech dziecko ułoży tyle kwadratów ile słyszy głosek w imieniu. Następnie niech wskaże za pomocą niebieskich i czerwonych kartoników spółgłoski i samogłoski jak wcześniej.

 

Napiszcie litery h, H w powietrzu, na podłodze, na plecach rodzica lub na tacy z kaszą manną. Prosimy zwracać uwagę na prawidłowy kierunek pisania litery h, H.

Obejrzyjcie film edukacyjny – liter h

https://www.youtube.com/watch?v=ZYseoOcd6m8

A teraz poznajcie harfę i jej brzmienie

https://www.youtube.com/watch?v=S1-LCnGojnw

8. Rodzaje instrumentów muzycznych:

Przypomnijmy sobie teraz jakie mamy rodzaje instrumentów muzycznych:

Instrumenty strunowe – w których źródłem dźwięku jest drgająca struna czyli poruszamy struny za pomocą smyczka, rąk

Instrumenty dęte – w których dźwięk pobudzany jest zadęciem czyli inaczej dmuchamy w dany instrument, a konkretnie w jego ustnik

Instrumenty perkusyjne – w których dźwięk pobudzany jest poprzez  uderzanie w instrument.

Obejrzyj filmik na temat instrumentów.

https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2V9Giz5YLbb6VnDRpIzB2Q6eiwpYQ8BqWDU8ulslAd5F49mNDmGw0jBDE&app=desktop

9. Zabawa sylabowo – głoskowa.

Podane wyrazy podzielcie na sylaby, głoski i wysłuchajcie, jaką głoską rozpoczyna się i kończy każde podane słowo:

muzyka

melodia

słowa

instrument

głos

piosenka

wiersz

dźwięk

granie

słuchanie

10. A teraz zapraszamy Was do zabawy plastycznej. Dzisiaj samodzielnie wykonamy instrument muzyczny –gitarę. Zanim zabierzecie się do pracy oglądnijcie instrukcję wykonania takiej gitary.

Instrukcja do wykonania gitary.

https://ekodziecko.com/zabawkowa-gitara

 

Jeśli macie ochotę wykonać inny instrument muzyczny, mamy dla Was małą podpowiedź:

https://www.youtube.com/watch?v=fhZpLydMcSk

 

11. Zapraszamy teraz do naszych książeczek.

 Zapraszamy  do pracy w książkach Plac zabaw cz. 4

Dzieci sześcioletnie

Poniedziałek: str.16 a i b

Rozpoznajcie i zakreślcie litery H, h, narysujcie pętle wokół obrazków,

Napiszcie litery H, h po śladzie, przeczytajcie zdania

Wtorek: str. 17 a i b.

Narysujcie linie po śladzie, połączcie odpowiednie rysunki z podpisami. Wyklaszczcie sylaby według wzoru, połączcie  sylaby w wyrazy i  napiszcie nazwy in­strumentów po śladzie.

Środa: str. 18a  i b

Połączcie liniami  ilustracje z napisem wyrażającym dźwięk.

Czwartek :str. 19 a i 20 b.

 Znajdziecie tam:  pisanie po śladzie, zapisywanie dodawania oraz kącik grafomotoryczny i  kolorowanie pól z właściwym układem nut.

Piątek: str. 20  a

 Znajdziecie tutaj samodzielne pisanie liter h, H, pisanie zdań po śladzie.

 

Dzieci pięcioletnie

Poniedziałek: 17a i b

Doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej. Doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo–ruchowej, ćwiczenia w czytaniu.

Wtorek: str.14 a i b

Odczytywanie i kontynuowanie rytmów, klasyfikowanie instrumentów, analiza słuchowa nazw instrumentów, doskonalenie percepcji słuchowej i wzrokowej, przeliczanie.

Środa: str. 15

Doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji słuchowej, przeliczanie

Czwartek :str. 16 a i b

Zabawa matematyczna doskonaląca przeliczanie i spostrzegawczość. Doskonalenie zdolności grafomotorycznych, ćwiczenie słuchowe

Piątek: str. 18

Doskonalenie koordynacji wzrokowo–ruchowej, percepcji słuchowej i wzrokowej, zdolności grafomotorycznych, dekodowanie, łączenie dźwięku z ilustracją.

 

12. Zapraszamy teraz do zabawy plastycznej z literą H.

Za pomocą kredek, flamastrów lub farb dorysujcie brakujące elementy i przekształćcie literę H  w dowolny przedmiot.

https://pp15.glogow.pl/wp-content/uploads/2020/04/karta-pracy-2-1.jpg

 

13. Zabawa matematyczna.

Kliknij w link i zagraj w grę  matematyczną.

http://scholaris.pl/resources/run/id/112608

 

14. Zagadki słuchowe- posłuchaj i odgadnij co to za instrument?

https://www.youtube.com/watch?v=rXaURvBhjsI&feature=youtu.be&fbclid=IwAR0_bfq5XIklm3PpyAXO9pT1gZ_HJrKOuhHFJys1P3kgnD2eHa45vdvxYO0

 

15. Dodatkowa karta pracy dla chętnych dzieci :)

http://pp15.glogow.pl/wp-content/uploads/2020/04/karta-pracy-3-7.pdf

PS. Możecie stworzyć w domu Orkiestrę kuchenną ;) – Przygotujcie sobie drewniane łyżki, pokrywki od garnków, garnki i metalowe kubki itp. Spróbujcie zagrać na tych improwizowanych instrumentach. Rodzic może zamienić się w dyrygenta- wystukuje rytm, a Ty spróbuj go odtworzyć.

 
Język angielski
 
W tym tygodnu temat „Pets” czyli zwierzątka domowe
 
1. Wysłuchaj piosenki, obejrzyj teledysk do niej. Powtórz nazwy zwierząt i odgłosy jakie wydają zwierzęta.
 
a dog (pies)-  says “woof” 
a cat (kot) - says “meow”
a mouse (mysz)- says “squeak”
a bird (ptak)- says “tweet”
a fish (ryba)- says “glub”
a lion (lew)- says “roar”
 
2. Obejrzyj filmik, powtórz nazwy zwierząt.
 
3. Wykonaj karty pracy.
 
- Połącz zwierzątko z odgłosami jakie wydaje.
- Połącz zwierzątko z jego cieniem.
 
4. Możesz obejrzeć też lekcję o zwierzątkach ze Stevem i Maggie.

Temat dnia: Poznajemy pracę leśniczego.

Data: 15.05.2020

 

Dzień dobry. Witajcie dzieci. Dzisiaj porozmawiamy o tym

 kto  dba  o las czyli poznamy  PRACĘ  LEŚNICZEGO .Na  zajęcia przygotujcie: ilustracje zwierząt (żubr, zające, jelenie, dziki, wiewiórki ), sznurowadła lub sznurek, kolorowankę z postacią leśniczego, kredki, ołówek

 

Dzisiejsze zajęcia zaczniemy od sprawdzenia :Co tam w lesie słychać?

 

https://www.youtube.com/watch?v=19Czl58l7iU

 

A teraz poproście rodziców o przeczytanie wiersza B. Formy "Praca leśniczego"

„Praca leśniczego”

Leśniczy często chodzi po lesie.
Zawsze zwierzętom swą pomoc niesie.
Zna każdą ścieżkę krzewy i drzewa,
rozpozna ptaka, który zaśpiewa.

Można go nazwać strażnikiem lasu.
Spędza w nim dużo swojego czasu.
Razem z gajowym sprawdza jak drwale,
ścinają w lesie drzewa wytrwale.

Rozumie o czym las ciągle śpiewa.
Patrzy jak tańczą liście na drzewach.
Powtarza głośno - szanuj przyrodę
ja ci w tym zawsze chętnie pomogę.

 

Odpowiedzcie na pytania do wiersza:

 

Kto to jest leśniczy?

Co robi leśniczy w lesie?

Co powtarza leśniczy?

Co to znaczy szanować przyrodę?

 

Zapraszamy Was teraz do obejrzenia filmu edukacyjnego pt. Po co leśnik w lesie?

 

https://www.youtube.com/watch?v=AmC09I2IOC8

 

Przypomnijcie sobie jak wyglądało ubranie leśniczego i pokolorujcie obrazek.

(załącznik )

W czasie rysowania posłuchajcie piosenki pani Ewy Bem - W Zielonym Lesie: https://www.youtube.com/watch?v=OMWD4EKtukM

 

Czas na zabawę matematyczną. Poproście rodzica o przeczytanie rymowanki. Do zabawy przygotuj obrazki przedstawiające leśne zwierzęta (żubr, zające, jelenie, dziki, wiewiórki ) oraz sznurowadła.


W lesie jeden wielki żubr zrobił swoją nogą głośno: TUP!
Wystraszyły się dwa zające i umknęły w trawy na łące.
Trzy płochliwe jelenie skryły się w leśnej gęstwinie
i czekają aż ten hałas minie.
Cztery małe dziki uciekały aż się kurzyło,
a pięć wiewióreczek spało w swej dziupli aż miło.

Odpowiedzcie na pytania i wykonajcie zadania:)


- Jakie zwierzęta pojawiły się w opowieści?
- Tupnij tyle razy ile jest żubrów w lesie?
- Podskocz tyle razy ile jest zajęcy?
- Policz, ile jest jeleni?
- Zrób tyle przysiadów ile było dzików?
- Klaśnij w dłonie tyle razy, ile jest wiewiórek?
- Jakich zwierząt jest najwięcej?
- Jakich zwierząt jest najmniej?

Poproście rodziców o przypomnienie, jak prawidłowo piszemy cyfry: 1,2,3,4,5

A teraz napiszcie cyfry w powietrzu a potem na dywanie. Ułóżcie cyfry z wykorzystaniem sznureczka lub sznurowadła na dywanie.

A teraz kilka leśnych zagadek. Posłuchajcie uważnie i spróbujcie je odgadnąć.

https://www.youtube.com/watch?v=kVmHd_-yyL4

Czy potraficie teraz odpowiedzieć na pytania?


- Czym zajmuje się leśniczy?
- Czy jest to ciekawa praca? Dlaczego?
- Jakie zwierzęta można spotkać w lesie?
- Jak trzeba zachowywać się w lesie?

9. Na zakończenie naszych zajęć zapraszamy na bajkę: Wędrówki Skrzata Borówki - odc. 2 - Las mieszany

 https://www.youtube.com/watch?v=54Rv8Dlm5m4

.Zadanie domowe

Zaproś rodziców na spacer do lasu.

,, Poszukaj wśród drzew swojego przyjaciela’’, wykonaj zdjęcie z wybranym drzewem i nadaj  mu imię.  Poproś rodziców o przesłanie zdjęcia do naszej przedszkolnej  galerii.       

  Dodatkowo dla chętnych:                                                                                                                  

 Bajka terapeutyczna "Najmniejsze drzewo w lesie"  (Bajka jest dla dzieci o niskiej samoocenie. )

 

Najmniejsze drzewo w lesie smutniało każdego dnia. Zawsze czuło się gorsze od innych, wysokich drzew. Czasem zastanawiało się, dlaczego nie jest takie samo, jak inne drzewa. Co dzień, gdy wschodziło słońce próbowało złapać w swe listki choć jeden jego promyk. Niestety rzadko mu się to udawało, ponieważ ciągle pozostawało w cieniu większych drzew. Pewnego dnia pod drzewkiem odpoczywał zajączek. Roślina zapytała: Zajączku dlaczego postanowiłeś odpocząć przy mnie? Przecież jestem takie słabe i mniejsze od innych. Na co zając odparł: Ja jestem niewielki tak, jak Ty, więc pasujemy do siebie. Od dziś będę zawsze tu odpoczywał. Drzewko było bardzo zdziwione odpowiedzią zwierzaka. Wieczorną porą do drzewka przyleciała jaskółka. Przywitała się z nim i zapytała: Czy mogę dostać kilka Twoich gałązek? Drzewo odpowiedziało: Dlaczego chcesz moje gałązki? Przecież są wątłe i słabe. Poszukaj gałęzi większych ode mnie brzóz. Na co ptak odrzekł: Potrzebuję Twoich, bo są delikatne. Brzozy mają zbyt grube gałęzie, abym mogła użyć ich do budowy nowego gniazda. Po czym chwyciła w dziób kilka gałązek i odleciała. Był piękny poranek, gdy jak co dzień młode drzewa witały się z promieniami słonecznymi. Każde z nich chciało również przyjąć na swe listki jak najwięcej kropli rosy. Wszystkie rozpościerały swe gałęzie jak najszerzej, ponieważ żadne z nich nie chciało pozostać w cieniu innych. Tylko jedno drzewo w młodym lesie nigdy nie próbowało przewyższać innych. Każdego dnia myślało: Jestem takie małe. Nigdy nie przerosnę tych wszystkich, pięknych drzew. Czasem inne drzewa spoglądały na nie i dziwiły się, dlaczego nie rośnie tak, jak one. Następnego dnia padał deszcz. Wszystkie drzewa cieszyły się bardzo z tego powodu. Opady były tak obfite, że nawet małe drzewko zdołało zebrać swoimi korzeniami odpowiednią dla siebie ilość wody. Gdy tylko deszcz przestał padać, na niebie pojawiła się wielobarwna tęcza. Wszystkie wysokie drzewa chciały na nią popatrzeć, więc skierowały swoje gałęzie w jej stronę. W ten sposób umożliwiły małemu drzewku spotkanie z promieniami słońca. Cieszyło się ono, że w końcu może korzystać ze słońca. Złapało tyle promieni słonecznych, ile tylko zdołało. Po pewnym czasie brzozy były bardzo zdziwione zmianą wyglądu małego drzewka. Na jego gałązkach pojawiły się przepiękne owoce. Były to soczyste jabłka. Okazało się, że drzewko było mniejsze od innych, ponieważ było jabłonką, a nie brzozą. Wówczas zrozumiało, że nie jest gorsze od innych. Wystarczyło kilka promieni słonecznych i odrobina deszczu, aby mogło zaowocować. Od tej pory żadna z brzóz nie śmiała się z odmiennego wyglądu jabłonki. Każda z nich podziwiała ją za to, że ma tak przepiękne owoce, ponieważ żadna pomimo okazałego wzrostu nie mogła zaowocować.

 

 

 

 

 

 

14.05.2020 czwartek
Dzień dobry w czwartek! Zapraszamy na zajęcia.
TEMAT  DNIA :   DZIEŃ  DRZEWA 
 
1. Po co nam drzewa?- Podaj swoje pomysły i porozmawiaj z rodzicami po co sadzimy drzewa? Jaka jest rola drzew?
- dostarcza tlen
- dostarcza pokarm dla ludzi i zwierząt
- las tłumi hałas
- drzewa zatrzymują zanieczyszczenia
- las jest domem zwierząt
- las jest miejscem odpoczynku
- dają drewno na zabawki i meble 
- można z nich stworzyć papier do rysowania
 
Co można robić w lesie? – można odpoczywać, zbierać grzyby, jagody, można spacerować.
 
Obejrzyj filmik „Co nam daje las”.
 
Czy wiesz: Jak powiniśmy zachowywać się podczas wycieczki  w lesie? Poproście Rodziców o przeczytanie zasad zachowania się w lesie. Postarajcie się je  zapamiętać;
 
nie można łamać  gałęzi  drzewom, 
zdzierać kory, 
wycinać napisów ostrym narzędziem na korze 
oddalać się poza wyznaczone ścieżki 
straszyć zwierząt
niszczyć gniazd ptakom   
 
2. Drzewo – obejrzyj ilustracje z jakich elementów  składa się drzewo.
Przeczytaj te nazwy, a później podziel je na sylaby i głoski.
 
 korzenie, pień, gałęzie, korona, liście. 
 
 
Jakie mogą być drzewa?
Drzewa można podzielić na liściaste i iglaste. Jakie znasz drzewa liściaste, a jakie iglaste?
 
3. „ Moje drzewko” –zabawa orientacyjno – porządkowa 
Zaproście do zabawy rodziców lub rodzeństwo. Rodzic stoi na środku- będzie drzewem, a Ty swobodnie poruszaj się po pokoju w rytm muzyki; gdy muzyka zostaje wyłączona  schowają się;
a) za  drzewo
b) kucają  przed drzewem 
c) kucają obok drzewa 
d) przytulają się do drzewa 
 
 
4. Poproś rodzica o przeczytanie opowiadania. Słuchaj uważnie abyś  mógł opowiedzieć na pytania. Opowiadanie na podstawie utworu H. Koszutskiej pt.: „ Drzewko Maciusia” 
 
W parku, na środku trawnika, rosła sobie płacząca brzózka. 
- Czy ona naprawdę płacze? – zapytał Maciuś mamę, gdy zobaczył  brzózkę po raz pierwszy.
- Nie, nie płacze. Dobrze jej w naszym parku, wesoło się zieleni. Nazwano ją tak dlatego, że ma długie, delikatne  i jakby ze smutkiem opuszczone gałązki.
Maciek bardzo tę brzózkę polubił.  Kiedy przychodził do parku, już z daleka machał jej ręką.
- Dzień dobry – wołał. – Jak się miewasz?  A brzoza szumiała na powitanie
Aż tu pewnej wiosny wszystko się zmieniło. Ogrodnicy przez środek trawnika przeprowadzili ścieżkę. I oto drzewko znalazło się na samym brzegu trawnika. 
„Będzie mi teraz weselej – ucieszyła się brzózka – będę mogła z bliska przyglądać się zabawom dzieci, a w dni upalne dam im schronienie w moim cieniu”.
I kiedy na ścieżkę po raz pierwszy przyszła  gromadka dzieci, brzoza radośnie poruszyła listkami.  Ale dzieci wcale nie zwróciły na to uwagi. Biegły wesoło, krzycząc i śmiejąc się. Jakiś chłopiec zatrzymał się na  chwilę, ułamał gałązkę brzozy i wymachując nią pobiegł dalej. Odtąd z dnia na dzień coraz więcej było na  drzewku obłamanych gałązek. Kora w wielu miejscach była  odarta przez dzieci . Dzieci przebiegając potrącały nieraz drzewko, czasem któreś próbowało wdrapać się na nie. Tak się złożyło, że Maciek długo nie przychodził do parku. A kiedy wreszcie wybrał się tam z mamą, wcale swojej brzózki nie poznał.
 - Z daleka wydawała mi się znacznie ładniejsza – westchnął.
- Tak, była ładniejsza, kiedy  dzieci nie miały do niej dostępu – powiedziała mama.
- Z żalem oglądali połamane gałązki, odrapaną korę. 
Maciek zaczął się zastanawiać, co zrobić, żeby dzieci nie niszczyły już tej brzozy. Szedł obok mamy bardzo zamyślony. Ale nic nie mógł wymyślić. Dopiero na drugi dzień, kiedy opowiedział o swoim zmartwieniu kolegom, , we trzech znaleźli radę. 
- Będziemy teraz zawsze wracać ze szkoły przez park. Dużo dzieci tamtędy wraca. Będziemy pilnować brzozy tak długo, dopóki wszyscy nie przejdą – postanowili. A na jej pniu  powieszą tabliczkę z napisem: Nie niszczyć drzewka!
- Ten napis może nam zrobić mój brat. On już potrafi  pisać  – rzekł Maciek . 
Kiedy wracali z przedszkola , zatrzymali się wszyscy trzej przy brzozie. Maciek zadarł głowę do góry i powiedział: 
- Teraz już nie będziesz płakać, płacząca brzózko. My cię obronimy przed dziećmi. Brzoza poruszyła gałązkami, a  listeczki wesoło zawirowały w powietrzu.
Rozmowa na temat  treści i postępowania bohaterów opowiadania. 
Co rosło w parku?
Kto polubił brzózkę?
Dlaczego brzózka się ucieszyła, że będzie blisko dzieci?
Co dzieci zrobiły brzózce?
Co zrobił Maciuś z kolegami aby chronić drzewko?
 
5. ,, Zrób tak”- zabawa ruchowa echo.
Zaproście do zabawy rodziców oraz rodzeństwo. Dzieci biegają po pokoju  na przerwę w muzyce – rodzic pokazuje  jaki ruch mają wykonać dzieci-stanie na jednej nodze jak bocian, przysiad - żabka, podskoki, pajaca. W zabawę można bawić się przy  piosence  pt : Echo w lesie’’ 
 
6. Poćwicz przeliczanie  do 10 oraz działania matematyczne. Rozwiąż zadania z treścią, a działania zapisz na kartce.
Możesz przygotować sobie liczmany (guziki, kredki, kamyczki), które ułatwią Ci zadanie.
 
Na polanie było 10  wiewiórek   trzy schowały się do dziupli. 
Ile zostało wiewiórek na polanie?  10-3=
 
Wiewiórka miała 6  orzechów  znalazła  trzy.
Ile orzechów miała wiewiórka? 6+3=
 
Wiewiórka liczyła  zapasy na zimę . Miała 3 szyszki , 5 orzechów laskowych . 
Ile miała zapasów  w dziupli?   3+5=  
 
Na polanę zebrały się zwierzęta leśne były 2 wiewiórki, 3 zajączki i 1 sarenka.
 Ile zwierząt było na polanie?  2+3+1=
 
Na drzewie siedziało  8  ptaków.  3 ptaki odfrunęły. 
Ile ptaków zostało na drzewie? 8-3=
 
7. Zabawa  dramowa  pt.,, Drzewo”- Pobiegajcie po dywanie do piosenki skrzata.  Na  przerwę w muzyce  pokażcie za  pomocą ruchu   ,,Jakich części składa się drzewo?” Rodzice na przerwę w muzyce wymawiają hasło:
 
Korzenie- dzieci  ruszają  stopami
Pień- dzieci stoją  prosto  na baczność
Korona – rozpościerają nad głową szeroko ręce kiwają nimi na boki 
 
 
8. Odgłosy lasu- relaksacja. 
Przyjmij wygodną pozycję na dywanie, w fotelu  i posłuchaj odgłosów lasu. https://www.youtube.com/watch?v=cXDrSQJfMqo
 
9. Praca plastyczna „Drzewo”.
 
Wykonaj drzewo z dostępnych w domu materiałów, jako pień może posłużyć rolka po papierze toaletowym, plastikowa butelka po wodzie. Możesz też wykorzystać do tego szary papier do pakowania lub do pieczenia, który poskręcasz i przykleisz na kartkę, a następnie pomalujesz farbami. Koronę drzewa możesz namalować farbami lub postęplować przy pomocy gąbki.  
 
Dla chętnych dzieci polecamy również filmik edukacyjny pt. ,, Od nasiona do drewna”.
Po obejrzeniu dowiesz się jak rośnie drzewo.
Możesz obejrzeć również bajkę „Wędrówki Skrzata Borówki” - odc. 2 - Las mieszany.
 
Język angielski:
 
1. Dziś wybierzemy się na wycieczkę do lasu. Posłuchaj piosenkę i obejrzyj filmik do niej.
 
Teraz zatańcz do treści piosenki , poruszaj się zgodnie z wykonywanymi czynnościami.  Spróbuj zaśpiewać refren piosenki.
Walking- spacerujemy
Stomping- tupiemy
Jumping- skaczemy obunóż;
Skipping- skaczemy z nogi na nogę;
Running- biegniemy;
We’re not afraid - nie boimy się( kręcimy głową)
 
2. Jakie zwierzątka  występowały w piosence?
 
W piosence dzieci spotykały różne zwierzątka. Obejrzyj ilustracje i spróbuj powtórzyć ich nazwy.
deer - jeleń;
owl - sowa
rabbit- królik
woodpecker- dzięcioł
skunk- skunks
 
forest- las
 
3. Wykonaj kartę pracy. Znajdź i policz zwierzątka.
 

TEMAT  DNIA   :  LAS  WITA WAS . WYCIECZKA DO  LASU.

Data: 13.05.2020

 

1.Na dzień dobry trochę ruchu. : Zabawa ruchowa ; ,,Pokaż’’ utrwalająca strony ciała lewa- prawa oraz części ciała.

 Zaproście do zabawy rodziców oraz rodzeństwo. Pobawcie się razem. – dzieci wskazują odpowiednie części ciała np.; (prawa ręka -  dotyka lewej ręki,)( lewa ręka – dotyka prawego kolana),( prawa ręka - chwyta prawe ucho)( lewa ręka-  dotyka nosa) 

2.Zabaw ruchowa pt.,, Gimnastyka ”- z wykorzystaniem  rymowanki pt., Gimnastyka” czytanej przez rodzica

Gimnastyka ważna sprawa 

 dla nas dzieci to zabawa ,

ręce w górę ręce w bok, 

krok do przodu                                                                                                                                               

przysiad skok.   

3. Zabawa słuchowa pt.,, Echo w lesie ” ćw. logopedyczne Zaproście do zabawy rodziców oraz rodzeństwo Dzieci powtarzają zdanie ;,,  Lesie,  lesie - co nam dasz ?  - . Odpowiada  las - rodzic-  drzewa, gałązki ,liście, zwierzęta, ptaki.

Wysłuchanie piosenki pt., Leśne   echo”  próby śpiewania  piosenki https://www.youtube.com/watch?v=BwMFImG94ZU

Ref: Echo, ho, ho,   bis  4 razy

I  Echo, echo się dziś  niesie  po calutkim lesie    Bis  4 razy

Dzięcioł stuka, w drzewo puka  , dzięcioł stuka w drzewo puka 

Czego tak dzięciole szukasz?  ,Czego tak dzięciole szukasz ?

Ref; Echo, ho, ho

II   Echo, echo się dziś  niesie po calutkim lesie    Bis  4 razy

A sikorki wciąż śpiewają , a sikorki wciąż śpiewają

Wszystkim wokół radość dają - Wszystkim wokół radość dają

Ref: Echo, ho, ho

III Echo, echo się dziś  niesie po calutkim lesie    Bis  4 razy

Zięby także  hałasują , zięby także hałasują

słońcem w lesie się radują, słońcem w lesie się radują 

Ref: Echo, ho, ho

IV Echo, echo się dziś  niesie po calutkim lesie    Bis  4 razy

Wstańcie wszyscy już pobudka ,wstańcie wszyscy już pobudka

 kończy się  melodia krótka , kończy się  melodia krótka

Ref: Echo, ho, ho \

 

4.Wysłuchaj  wiersza   pt.,, Drzewa ” W. Szumanówny i odpowiedz na pytanie ,,Co to jest las?’’

 Pień 

 Gałązki, gałązeczki                                                                                                                                                                             

 Podobne do choineczki 

 Pień okrągła ta korona 

Podobna do lipy lub klona 

Pień  gałązki się zwieszają

  Dzieci wierzbę wnet poznają 

Dużo drzew- to jest las.

Na wycieczkę czas już czas.                                                                                                                                

Idźcie prosto, idźcie  krzywo 

Wszędzie drzewo, drzewo, drzewo.                                                                        

5. A  teraz zapraszamy na ,, Wycieczkę do lasu’’. Myślimy, że z łatwością  poznacie  wygląd i nazwy drzew oraz  zwierząt   żyjących w lesie na podstawie filmu edukacyjnego  pt.,, Co to jest las?’’  Miłej wycieczki.                        https://www.youtube.com/watch?v=31z7hEiIDVs

Las- ekosystem złożony  z podłoża, drzew i innych roślin oraz zwierząt, ptaków .  Zbiór drzew liściastych i iglastych. Jest domem dla zwierząt i ptaków. Runo leśne to warstwa leżąca najniżej. Są tam grzyby, mchy, rośliny zielne i krzewinki- borówki, płazy, gryzonie, ptaki.                                    Podszyt- krzewy leszczyna, kalina, Drzewa- Pietro lasu - dąb, klon, akacja, lipa, świerk, sosna, modrzew, jodła, brzoza, wierzba, kasztanowiec

6. A teraz łamigłówki mądrej główki- Poproście rodziców aby przeczytali Wam treść zagadek. 

 Rozwiąż  zagadki słowne  w formie krzyżówki- hasło:   LAS 

1)Rury , rudy dziadek i on i ogon                                                                         L I S

2)Mieszka w lesie ma cztery kopytka i sierść w plamki                                  S  A R N A

3)W nocy lata po lesie ma duże oczy i huczy – uhu  -                                           S O W A

 

Rozwiążcie zagadki - Zagadki słowne dotyczące gatunków drzew -

Ma bielutką korę , liście w kształcie serca? brzoza

Jesienią pod nim znajdziesz żołędzie? Dąb

Jesienią obok mnie  znajdziesz kasztany?- kasztanowiec

Które  drzewo  płaczącym  nazywamy ?- wierzba

Mam igły i pachnę ślicznie w lesie i w pokoju. Zimą - świerk

Drzewo iglaste z długimi igłami? Sosna

Rozwiążcie zadania:

- Ania była na wycieczce w lesie. Do domu przywiozła 4 piękne szyszki, 2 kolorowe liście i 3 żołędzie. Ile „darów lasu” przywiozła z wycieczki?

- Wiewiórka Basia zrobiła zapasy na zimę. W jednej dziupli schowała 3 orzechy, w drugiej  2 orzechy a trzeciej dziupli aż 5 orzechów. Ile orzechów razem zgromadziła wiewiórka? W której dziupli było najwięcej orzechów, a w której najmniej? 

7. Rozmowa na temat  ,, Zasad  zachowania się podczas spaceru, wycieczki po lesie,  w oparciu o treść wiersza oraz doświadczenia dzieci.

  Wiersz pt ,, Może zobaczymy ‘’ H. Bechlerowej

Idziemy leśną ścieżką                                                                                                                                                    

Cich,. cichuteńko.                                                                                                                                                   

 Może zobaczymy – małego jeżyka                                                                                                                                                                         

  Może zobaczymy - sarenkę  małą

Może zobaczymy wilka, lisa ,dzika                                                                                                                                     

  Może zobaczymy – wiewióreczkę  skoczną.                                                                                                      

I niech nikt po lesie nie gwiżdże, nie woła.                                                                                                        

  Bo może wtedy  usłyszymy pukanie dzięcioła                                                                                                                                 

  I będzie nas witał.                                                                                                                                                     

 Wesołą piosenką.                                                                                                                                                

 Tylko idźmy wszyscy  lasem.                                                                                                                                                           

   Cicho, cichuteńko.

8. Ćwiczenia słuchowe pt.,, Odgłosy lasu  ’’- Połóżcie  się wygodnie  na dywanie, Zamknijcie oczy i posłuchajcie .  Powiedz  rodzicom co usłyszałeś?     https://www.youtube.com/watch?v=cXDrSQJfMqo

 

9. Zabawa orientacyjno  porządkowa pt „ W lesie ” –Pobawcie się razem. Zaproście do zabawy rodziców oraz rodzeństwo.  Wyznaczcie dwie grupy: pierwsza grupa to - drzewa   stojąc nieruchomo w dużych odległościach od siebie, ( machają rękami  nad głową)                                              druga grupa to  zwierzęta i ptaki  - swobodnie porusza się po sali w rytm muzyki; gdy muzyka zostaje wyłączona dzieci chowają się;                                                                                                                                                               

- za  drzewo                                                                                                                                                                                  

 - kucają  przed drzewem                                                                                                                                                                 

- kucają obok drzewa z lewej lub prawej strony

Muzyka do zabawy  - https://www.youtube.com/watch?v=cXDrSQJfMqo

 

10. A teraz czas na relaks- Masażyk w parach :,, Las ”-  przy muzyce  relaksacyjnej lub odgłosach lasu  dzieci siedzą razem z rodzicem lub rodzeństwem.  Na plecach  kreślą  palcem słońce, drzewo, kwiatka, ptaka- Osoba próbuje zgadnąć: ,, Co zostało narysowane/?’’Po narysowaniu jednego obrazka następuje zamiana ról. Muzyka –śpiew ptaków https://www.youtube.com/watch?v=BzpheDcdgzg

 

11. Zabawa  logopedyczna pt..,, Echo w lesie ’ – ćwiczenie  aparatu mowy - dzieci  powtarzają  po rodzicach treść wierszyka lub sylaby kończące wierszyk- .ha,sza, pss itp.

 

Gdy buzie otwieram  i  język  wysuwam                                                                                                                                   

  To ruszam nim  żwawo  raz w lewo , raz  w prawo                                                                                                                            

 Cieszę się--ha, ha, ha!                                                                                                                                                                      

Boję się - ojej!                                                                                                                                                                                     

  Dziwię się-ooo!                                                                                                                                                      

  Szeptem mówię: -sza, sza!                                                                                                                                                                 

Cicho mówię; -PSS, PSS!                                                                                                                                                                                   

Szumią drzewa: - szszszsszsz                                                                                                                                                             

 Sowa mówi- uhu, uhu                                                                                                                                                                                   

  Ptak śpiewa -tryl, tryl.                                                                                                                                                                                       

  Szumią drzewa –szszszszszsz

 

12.A teraz poobserwujmy -Doświadczenie- Barwy ochronne 

JAK TO ZROBIĆ?

Wyjdź do ogródka lub parku i rozłóż zielone oraz brązowe kartki wśród roślin i wokół nich. Zwróć uwagę, żeby były jak najmniej widoczne, ale nie zasłaniaj ich. Następnie z odległości około 3–4 metrów obserwuj, w jakich miejscach kartki są trudne do zauważenia?

A CO SIĘ STANIE TERAZ?

Obok rozłożonych wcześniej zielonych kartek, połóż czerwone i żółte. Obserwuj z odległości 3–4 metrów, które z kartek są lepiej widoczne? Które kolory ułatwiają zwierzętom ukrycie się?

OBSERWACJE

Kartki brązowe są najmniej widoczne na pniach drzew i na ziemi, a zielone wśród liści drzew i ro­ślin zielnych. Kartki czerwone i żółte są dobrze widoczne i trudne do ukrycia.

CZY WIESZ, ŻE

Wiele zwierząt, dla lepszego przetrwana, przy­stosowało się do swojego środowiska, stosując kamuflaż, czyli przybierając zabarwienie i wzory na futrze, piórach lub skórze, odpowiadające bar­wom ich otoczenia, co powoduje, że stają się pra­wie niewidoczne.

Tak postępują niektóre ćmy, do złudzenia przypominające fragment kory czy patyczaki wyglądające jak cieniutkie gałązki. Taki kamu­flaż stosują nie tylko ofiary, ale i drapieżniki, które starają się opóźnić moment ich wykrycia. Pręgi na grzbiecie tygrysa powodują, że polujący wśród drzew i wysokich traw mięsożerca, wydaje się być grupą cieni i plam światła. Innym przy­kładem maskowania jest leżąca na dnie morza flądra. Trudno ją zauważyć, bo jest płaska oraz potrafi dostosować swój kształt i ubarwienie do podłoża. Zupełnie inną strategię przyjmują zwierzęta, które zamiast pozostać niewidoczne, robią wszystko, by wyróżnić się z otoczenia. Ich ubarwienie ma na celu zasygnalizować, że lepiej zostawić je w spokoju. Kontrastowe zestawienie czarnego z żółtym lub czerwonym to sygnał ostrzegawczy, że osobnik jest niebezpieczny, jadowity lub co najmniej trujący. Stąd czarno­-żółte pasy na odwłoku osy lub jaskrawe ubar­wienie drzewołazów. Ostrzegawcze ubarwienie wykorzystują też organizmy, które naśladują inne, na przykład nieszkodliwe mszycówki kolo­rystyką i kształtem przypominają osy.

 

13. Praca plastyczna „Las”- namaluj farbami las i jego mieszkańców.  Podpisz swoją pracę zdaniem” To jest las”. ZAPAMIĘĄJ- zdanie zawsze zaczyna się wielką literą, a kończy kropką.

 

 

12.05.2020 Wtorek
Dzień dobry! Witamy dzieci i rodziców we wtorek i zapraszamy na kolejny temat związany z naszymi emocjami i uczuciami.
TEMAT: W PŁACZU NIE MA NIC ZŁEGO
1. Podróż samolotem do krainy uczuć.
Dziś wybierzcie się z rodzicami na wycieczkę do tajemniczej krainy. Wsiądźcie do samolotu i  naśladujcie ruchy zgodnie ze wskazówkami, które usłyszycie. Rodziców prosimy o czytanie tekstu.
 
Wsiadacie do samolotu. Lecicie i podziwiacie piękne krajobrazy.
Wszyscy docierają do RADOSNEJ KRAINY. Jest tutaj piękna pogoda, świeci słońce, widać kolory (dzieci ilustrują ruchem, ciałem, gestem emocję). Następnie wsiadają do samolotu  i lecą dalej. Nagle robi się ciemno, słońce przestaje świecić a świat jest szary i bury.
Docieramy do SMUTNEJ KRAINY. Mieszkańcy tej krainy stale chodzą smutni, nic im się nie chce robić, siedzą, leżą…. (ilustrujemy ruchem, ciałem, gestem emocję). 
Czy smutek jest nam potrzebny? A co możemy zrobić, żeby poprawić sobie humor, kiedy jesteśmy smutni?
Wsiadamy do samolotu i lecimy dalej. Nagle w oddali słychać błyskawice, niebo w pewnym momencie aż robi się czerwone.
Dotarliśmy do KRAINY ZŁOŚCI. Ludzie w tej krainie tupią nogami, obrażają się, zaciskają pięści. Często się kłócą, nie potrafią współpracować, nie potrafią się razem bawić. Mają groźne miny (ilustrujemy ruchem, ciałem, gestem emocję). Wsiadamy do samolotu i wracamy do domu.
Czy czujecie się czasem źli? Czy możemy czuć złość? Złość jest przykra, nikt jej nie lubi, każdy się jej boi dlatego trzeba spokojnie tą złość uspokoić. Macie jakiś pomysł?
(Zabawa pochodzi z książki R. Portmann „Gry i zabawy przeciwko agresji”)
 
2. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.
Posłuchaj utworu i porozmawiaj z rodzicami na temat jego treści. Podczas słuchania utworu postaraj się zapamiętać, jak miał na imię jego bohater. Jak przygoda mu się przytrafiła? 
 
Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie (fragment) 
Renata Piątkowska 
 
– No, Łukasz, co z tobą? – Babcia podeszła do wnuczka, który zwinął się w kłębek na kanapie, i pogłaskała go po głowie. 
– Babciu, przecież ty wiesz, że ja się nauczyłem tego wiersza. Umiałem go! Jeszcze wczoraj mówiłem go z pamięci bez jednego błędu! 
– To prawda – przyznała babcia. 
– No widzisz. A na występie, gdy przyszła moja kolej, wszystko zepsułem. Początkowo szło mi nawet dobrze. Gdy powiedziałem jedną linijkę, zaraz wiedziałem, jak zaczyna się następna. Aż doszedłem do miejsca, w którym Słoń Trąbalski pozapominał imiona swoich dzieci, żony, a nawet własne. Wybrał się więc do doktora, adwokata, szewca i rejenta, lecz nie pamiętał, o co mu chodzi. Powiedziałem słowa: „Dobrze wiedziałem, lecz zapomniałem, może kto z panów wie, czego chciałem?”. 
I tu koniec. Nie wiedziałem, co dalej. Nie mogłem sobie przypomnieć, jak zaczyna się następ¬na zwrotka. Zapomniałem, jak się nazywam. W głowie miałem pustkę. – Widać było, że Łukasz bardzo przeżywa swój nieudany występ. 
– Wiem, że nauczyłeś się tego wiersza, ale dopadła cię trema. To się zdarza nawet prawdzi¬wym aktorom na scenie – pocieszała babcia. 
– Nie wyszło mi z tym wierszem, ale największą przykrość zrobił mi Witek – rozżalił się Łukasz. 
– A co on ma z tym wspólnego? – spytała babcia. 
– Witek przepytywał mnie z tego wiersza przed występem, a potem siedział w pierwszym rzędzie i miał trzymać za mnie kciuki. I kiedy na scenie zapomniałem, co mam dalej mówić, na sali zapadła cisza. Przeciągała się coraz bardziej, a ja byłem coraz bardziej przerażony. Szu¬kając ratunku, spojrzałem na Witka. Myślałem, że może mi podpowie, jak zaczyna się następna zwrotka. A wtedy Witek zaczął się ze mnie śmiać. Pokazał na mnie palcem i zawołał: 
– Mówi wiersz o zapominalskim słoniu, a sam zapomniał, jak ma być dalej. Łukasz Trąbal¬ski, zapominalski! Ha-ha-ha! – Witek śmiał się głośno i złośliwie, a razem z nim cała sala. Ten śmiech słyszałem nawet za kulisami. Nigdy mu tego nie zapomnę. Przyjaciel się tak nie zacho¬wuje – stwierdził Łukasz z żalem. 
– No cóż, jak mówi przysłowie, prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie. Ty, będąc w kłopocie, zawiodłeś się na swoim przyjacielu, ale nie zawsze tak bywa. Trudna sytuacja może być okazją, aby ktoś poznał nas z najlepszej strony. 
 
Odpowiedz na pytania: 
Jak miał na imię bohater opowiadania? Co mu się przytrafiło? Na czyją pomoc liczył Łukasz? Jak myślicie, jak się wtedy czuł? Co oznacza przysłowie Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? Co mogłoby pomóc poprawić nastrój Łukaszowi? Czy wy też kiedyś byliście w podobnej sytuacji? 
 
„Co mogłoby pomóc Łukaszowi?” –podaj swoje pomysły
 
Łukasz mógłby płakać, smucić się, wyżalić się komuś bliskiemu, np. babci. Płacz często pomaga nam uporać się z trudnymi emocjami, reguluje je. Nie wolno wyśmiewać się z płaczących osób.
Pamiętaj! dorośli też czasem się boją, smucą, płaczą i to jest w porządku. 
 
3. „Smutek” – porozmawiaj z rodzicami na temat kiedy jesteśmy smutni?
Jak możemy przegonić smutek? – Wymyśl własne sposoby na ukojenie smutku. (np.:  pobawić się, zrobić śmieszną minę, narysować komuś rysunek, przytulić). 
 
Śmieszne miny- spróbuj rozweselić rodzica lub rodzeństwo – zrób śmieszną minę!
 
4. Odzwierciedlenie uczuć poprzez figury geometryczne. 
Wytnij z papieru żółte koło, czerwony trójkąt, niebieski prostokąt i zielony kwadrat. Przypiszemy figurom konkretne emocje np. Żółte koło – radość, czerwony trójkąt – złość, niebieski prostokąt – smutek, zielony kwadrat – strach
 
Pokaż jak się czujesz gdy...- pokaż odpowiednią figurę geometryczną wyciętą z papieru:
rodzice cię chwalą,
ktoś sprawi ci przykrość
jesteś głodny
dostaniesz prezent
ktoś przyłapie cię na kłamstwie
boli cię ząb
boisz się dużego psa
teraz
 
5. Posłuchaj i zatańcz do piosenki „Jeśli jesteś dziś szczęśliwy”.
 
Spróbuj zatańczyć to tej piosenki w wersji angielskiej „If You're Happy”.
 
If you're happy, happy, happy clap your hands- Jeśli jesteś szczęśliwy, klaśnij w dłonie.
If you're angry, angry, angry stomp your feet.- Jeśli jesteś zły, tupnij.
If you're scare, scare, scare say: "Oh no!"- Jeśli jesteś przesraszony, krzyknij: o nie!
If you're sleep, sleep, sleep take a nap.- Jeśli jesteś śpiący, utnij sobie drzemkę.
 
 
6. Comedians galop – Wysłuchaj utworu „Comedians galop”.
Zamknij oczy i wyobraź sobie, jakie wydarzenia i emocje wyraża muzyka. Po wysłuchaniu utworu opowiedz o swoich uczuciach. Spróbuj zatańczyć do piosenki.
 
7. Wykonajcie zadania w kartach pracy:
Dzieci sześcioletnie:
KP4.22a – doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności grafomotorycznej.
KP4.22b – rozwijanie umiejętności odczytywania symboli.
KP4.23a – rozwijanie sprawności motoryki małej,.
 
 
Dzieci pięcioletnie:
KP4.19a – odwzorowywanie, rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmu kilkuelementowego.
KP4.19b- rozpoznawanie emocji po wyrazie twarzy.
KP4.20a – doskonalenie umiejętności rozpoznawania uczuć, rozwój umiejętności grafomotorycznych.
 
8. Praca plastyczna: „Poprawiacz nastroju” –praca techniczna z wykorzystaniem różnorodnych materiałów. 
Stwórz coś, co poprawia humor. Wykorzystaj do tego rzeczy dostępne w domu:  kolorowe kartki z bloku technicznego oraz różnorodne materiały, np. rolki po papierze toaletowym, słomki, patyki, brokat, farby, plastelina, kleje, kawałki krepiny, skrawki materiałów.
Może być to dowolna praca płaska albo przestrzenna, może to być maszyna, czy czarodziejski przedmiot – panuje dowolność, wszystko zależy od Twojego pomysłu. 
 
Możesz również wykonać własnego gniotka antystresowego z balona i mąki. Instrukcję jak go wykonać znajdziesz poniżej.
 
Język angielski
 
1. Posłuchaj piosenki i powtórz nazwy ubrań i naśladuj ubieranie śpiewanych nazw ubrań.
 
T-shirt – podkoszulek
jacket – kurtka
shoes – buty
socks- skarpetki
pants- spodnie
 
2. Wykonaj kartę pracy.
 
 
3. Możesz też zagrać z rodzicami w grę pranie.
 
Wytnij z papieru wcześniej powtórzone nazwy ubrań. Przygotowuj pudełko (to będzie pralka) , do którego będziesz wrzucać kolejno ubrania wymienione przez rodzica. Następnie możesz zamienić się rolami z rodzicem.
 
4. Zagraj w grę i ubierz odpowiednio misia.

Temat dnia: Uczymy się wyrażać emocje.

Data: 11.05.2020

 

1.Posłuchajcie uważnie opowiadania abyście mogli powiedzieć, jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach.

„ Wrażenia i uczucia” Maciej Bennewicz

 

 – Co się stało? – spytał wujek Alfred. – Na klatce schodowej zgasło światło – odpowiedziała babcia. – Adaś bardzo się przestraszył, ponieważ nie mogliśmy znaleźć włącznika. Najpierw upadła mi siatka z zakupami, potem Dragon się wyrwał i pobiegł na parter. W końcu torebka i jej cała zawartość wraz z kluczami wysypała się na schody. Zdaje się, że w tym całym zamieszaniu Ada też się nieźle wystraszyła. Wujek spojrzał najpierw na Adama, a potem na Adę. Raz jeszcze na Adama i znów na Adę. Rzeczywiście oboje mieli nietęgie miny. Adam spoglądał na czubki butów, jakby zauważył tam coś bardzo ciekawego. Ada natomiast wierciła się niespokojnie, oblizując łyżeczkę po jogurcie, którą oblizała już sto razy. – Nie lubię ciemności – stwierdził Adam po chwili. – Ja też nie lubię – zawtórowała mu Ada. – Co takiego jest w ciemności, że jej nie lubicie? – spytał wujek Alfred. – Nie lubię ciemności, bo wtedy nic nie widać – stwierdził Adaś po długiej chwili milczenia. – A ty, dlaczego nie lubisz ciemności? – Wujek zwrócił się do Ady. – Bo nic nie widać, tak jak powiedział Adam. A oprócz tego w ciemności jest pełno strachów. – Strachów? – zdziwił się Alfred. – No tak – odpowiedziała Ada. – Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha. – No proszę – ucieszył się wujek. – Ada potrafi układać wierszyki: „Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha”. I kiedy wujek rytmicznie wyrecytował wierszyk Ady, strojąc przy tym głupie miny, wszyscy parsknęli śmiechem. – W takim razie nie ma innego wyjścia, musimy zrobić bardzo ważny eksperyment – zarządził Alfred. Po chwili na środku salonu stało sześć krzeseł, szczelnie opatulonych czterema kocami w taki sposób, że powstał długi i ciemny tunel. Wujek ze swojego plecaka wyjął latarkę i powiedział: – W tunelu, który zbudowaliśmy z koców, jest ciemno, prawda? – Wszyscy wraz z babcią przytaknęli głowami. Wujek kontynuował: – Ale w salonie jest jasno. Jak powstała ciemność? Wrażenia i uczucia Tydzień 35. Plac zabaw = Sześciolatek = Przewodnik metodyczny cz. 4. 77 – Z koców? – spytała Ada. – Z krzeseł? – dodał Adam. – Oczywiście, ciemność powstała z koców i krzeseł. Sami zrobiliśmy ciemny korytarz! – zakrzyknął Alfred, zapalił latarkę i dał nura do tunelu. Po chwili był po drugiej stronie salonu, uśmiechnięty wymachiwał włączoną latarką. – Kto następny da nura w ciemność? Oczywiście należy mieć zapaloną latarkę! Ada podbiegła do Alfreda i podobnie jak on przed momentem zanurkowała pod kocami. Po chwili była po drugiej stronie salonu, szczęśliwa i dumna. Eksperyment powtórzyła babcia, za nią pies Dragon i na końcu, trochę się ociągając – Adam. – W takim razie czas na drugi eksperyment: przejście przez tunel z latarką w ręce, ale wyłączoną. W każdej chwili można ją włączyć i ciemność zniknie. Można jednak przejść ciemny przesmyk bez włączania latarki. Na końcu i tak jest jasno. Po chwili wszyscy odważnie zaliczyli nowy eksperyment. Trzecia próba była najtrudniejsza: przejście przez tunel bez latarki. Wujek Alfred wymyślił jednak jeszcze coś dziwniejszego. Gdy Ada jako druga przechodziła przez tunel na czworakach w całkowitej ciemności i to bez latarki, wujek zerwał środkowy koc i zakrzyknął: – Ta dam! Stała się jasność! – Już wiem – zawołał Adam. Ciemność to nie tylko koce i krzesła. Ciemność to brak światła. W ciemności wszystko jest takie samo, tylko brakuje światła. Kocami odgrodziliśmy się od światła w pokoju! – W takim razie czego się bałeś? – spytał wujek. – W takim razie bałem się tego, czego nie widziałem. – A ja bałam się tego, co sobie wyobrażałam – stwierdziła Ada. – Stąd powiedzenie, że strach ma wielkie oczy, gdyż oczy robią się szerokie, gdy sobie wyobrażamy coś okropnego albo gdy nie znamy prawdy – powiedziała babcia. – Co w takim razie robić w przyszłości, gdy się czegoś boimy? – spytał wujek. – Nosić latarkę? – zastanawiał się Adam, drapiąc się po głowie. – A może ciągle zrywać koce, żeby nie było ciemno – stwierdziła Ada, lecz po chwili dodała: – Ale tak się nie da. Koce to był eksperyment, a normalnie jest ciemno i już, strasznie i tyle. – Już wiem – ucieszył się Adam – kiedy przychodzi strach, warto spytać kogoś dorosłego, co się stało. – Znakomicie – przytaknął wujek. – Można też spytać czy to, czego się boimy, na pewno jest groźne, czy tylko tak nam się wydaje? – uzupełniła Ada. – Racja – ucieszył się wujek. – Wujku, a jak coś jest takie nie wiadomo jakie i bardzo trudno o tym opowiedzieć, bo nie wiadomo, co to jest, to co wtedy? – spytał Adam. – W takim razie kolejny eksperyment przed nami. Nauczymy się, co robić, gdy coś jest nie wiadomo jakie. Wujek i babcia na chwilę zniknęli i kiedy znowu pojawili się w pokoju, oboje mieli pomalowane twarze. – Co czujesz, kiedy teraz na mnie patrzysz? – spytał wujek i dotknął palcem serduszka Ady. – Jest mi trochę jakby smutno – odpowiedziała niepewnie. – I robi się jakby szaro i troszkę groźnie – dodał Adam. – Wyglądasz, wujku, jak ktoś zupełnie inny. Zawsze jesteś taki wesoły, a teraz wydajesz się poważny. Trochę jak wampir z filmów albo niebezpieczny złodziej. – W takim razie opiszcie dokładnie, co widać na mojej twarzy – powiedział Alfred. – Masz ciemno umalowane oczy i spuszczone kąciki ust – odpowiedziała Ada. Tydzień 35. Wrażenia i uczucia Plac zabaw = Sześciolatek = Przewodnik metodyczny cz. 4. 78 – Na czole masz ciemną zmarszczkę i zrobiłeś takie bardzo poważne oczy, jakbyś się złościł albo raczej zmartwił – uzupełnił Adam. Wujek zrobił sobie zdjęcie telefonem i starł makijaż. – Znakomicie – stwierdził. – Moja twarz wyrażała smutek i żal. Można również powiedzieć, że widać było powagę, skupienie, zmartwienie, a nawet trochę grozy. Uczucia ludzi doskonale widać na ich twarzach. Wystarczy przez moment się przypatrzyć, a potem zapytać siebie samego: co czuję? Wtedy najczęściej ani trochę się nie mylimy. Odpowiedź przychodzi sama. Wystarczy opisać słowami to, co się czuje, gdy patrzy się na twarz drugiego człowieka, i już wiadomo, jakie uczucia w nas budzi oraz jakie przekazuje. Użyliśmy z babcią farb i kosmetyków, żeby podkreślić rysy twarzy i uczucia, lecz na co dzień i bez tego widać, co wyrażają twarze ludzi dorosłych i dzieci. Wystarczy uważnie się przyjrzeć. A teraz kolej na babcię. Opiszcie, co czujecie, gdy na nią patrzycie. – Ja czuję zdziwienie i jakby babcia troszeczkę się wygłupiała. – Ada przekrzywiła główkę, uważnie przyglądając się twarzy babci. – Czuję, że babcia zaraz powie coś śmiesznego – stwierdził Adam. – I jeszcze, że za chwilę zacznie skakać albo wariować po całym mieszkaniu. – Świetnie – ucieszyła się babcia. – Moja mina wyrażała rozbawienie, wesołość, może trochę szaleństwa, ochotę do zabawy i płatania figli. – Super – pochwalił spostrzegawczość dzieci wujek. – I tym razem opiszcie, co widać na twarzy babci – zachęcił. – Jedna brew babci jest podniesiona, a druga trochę w bok, usta są wymalowane do góry. – Adam starał się precyzyjnie opisać minę babci. – Policzki są różowe, a włosy trochę rozwichrzone – dodał. – Oprócz tego babcia kilka razy zamrugała i zrobiła taką minę, jakby miała ochotę opowiedzieć dowcip – stwierdziła Ada. – Nauczyliście się opisywać i wyrażać uczucia, brawo – powiedział Alfred. Zabawa trwała do późnego wieczoru. W końcu role się odwróciły i tym razem Ada i Adam zaczęli – z pomocą mamy Adama – malować twarze, by uwydatnić różne emocje. Babcia, wujek, a potem również mama Ady zgadywali, co wyrażają kolejne miny i makijaże. Były tam przyjemne uczucia, takie jak: radość, podekscytowanie i duma, oraz te nieprzyjemne, na przykład: złość, rozdrażnienie i obraza. Pod koniec pojawiły się nawet bardzo trudne, jak: tajemniczość, zdziwienie i zmęczenie. Dzieci na zmianę z dorosłymi pokazywały kolejne uczucia, wyrażając je makijażem, odpowiednimi minami, ruchami i całym ciałem. Tym sposobem wymyślili nowe kalambury. Zamiast zgadywania filmów lub znanych postaci odgadywali uczucia. Wujek stwierdził, że wszyscy na co dzień gramy w podobne kalambury, bo przecież wystarczy chwila uwagi, by dostrzec, że koleżance jest smutno, że komuś wyrządziliśmy przykrość głupim żartem lub szturchaniem albo że kolega jest dumny, że wykonał zadanie. Widać, że inny kolega potrzebuje pomocy, a jeszcze inny – świętego spokoju, bo źle się czuje. Wystarczy uważnie się przyglądać koleżankom i kolegom, mamie i tacie, znajomym i krewnym, by poczuć, co z tego przyglądania wynika, jakie pojawia się uczucie. I już wiadomo!

Strach ma wielkie oczy,

 Więc z latarką warto skoczyć

 Prosto w paszczę ciemnej dziury,

 Żeby dostrzec, że kot bury.

W kącie zdawał się potworem,

 Co ma ślepia niby zmora.

 A tymczasem mała kicia

Łapką bierze się do mycia.

Bo ma pyszczek oprószony

 Okruchami żółtej sł

2. Odpowiedz na pytania:

-Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach?

- W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy?

- Czy miał rację? Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wiemy, jak się czują osoby, z którymi przebywamy?

-Jak wyglądają osoby wesołe?

- Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne?

- A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej?

- Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?

3. „Lustro emocji - ”usiądź naprzeciw lustra i spróbuj wyrazić mimiką różnorodne emocje.

4. „Dokończ zdanie”- zabawa słowem. Dokończ zdania policz ile jest wyrazów w zdaniu.

- Jestem smutny gdy…

- Jestem wesoły gdy…

- Denerwuję się gdy…

- Jestem dumny…

5. „Emocje”- praca plastyczna. Narysuj dwie duże buźki- jedną uśmiechniętą, a drugą smutną.  Naokoło nich narysuj sytuacje kiedy jesteś wesoły, zadowolony i kiedy jesteś smutny.

6. Oglądnij baję o emocjach- https://www.youtube.com/watch?v=TcLK9ZBUsDs,

i o złości- https://www.youtube.com/watch?v=HDb9HRj_K6c.

7. Karty pracy:

KP4.21a- rozwijanie empatii ,rozwijanie sprawności manualnej.

KP4.21b-  doskonalenie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw emocji, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej.

Uwaga! Zapraszamy do zakładki „My się nudy nie boimy, w domu online się bawimy”, gdzie znajdują się nowe zajęcia taneczne przygotowane przez Pana Kacpra smiley.

08.05.2020 Piątek
 
Dzień dobry! Dzieci dziś przed Wami temat związany z Unią Europejską. Życzmy dobrej zabawy!
Temat: Unia Europejska
 
1. Posłuchaj „Bajki o Unii Europejskiej”.
Za siedmioma górami, za siedmioma rzekami,
w pięknej, zielonej krainie Europą zwanej,
mieszkała rodzinka krasnali. 
 
Każdy z nich mówił w innym języku, 
a przez to problemów mieli bez liku. 
 
Bardzo się starali żyć ze sobą w zgodzie, 
lecz zauważyli ze im bardziej się starają tym bardziej im nie wychodzi. 
 
Choć tak samo wyglądali, to jednak każdy z nich był inny. 
Inaczej mówili, inaczej się stołowali i inaczej bawili. 
 
Każdy krasnal co dzień dziarsko do pracy się wybierał, 
a każdy z nich czym innym się zajmował.
 
Krasnoludki bardzo lubiły swoje zajęcia, 
lecz wielka była wśród nich konkurencja. 
 
Każdy do zadań przykładał się bardzo 
by zdobyć medal pracusia z błękitną kokardą. 
 
Lecz nagle, co to krasnal Belgia pomocy potrzebuje, 
z opresji krasnalka Francja i Holandia ratuje.
 
Jeden pociesza kolegę jak może. 
Drugi już ziemię traktorkiem swym orze. 
 
Inne krasnale: Niemcy, Włochy i Luksemburg widząc ich zabawy też się przyłączyły 
i świetnie się z nimi bawiły. 
 
W krainie krasnali wieść szybko się niesie, 
o przyjaźni i zabawie w europejskim lesie. 
 
Inne krasnale zazdrościły im bardzo tej super zabawy 
i przyłączyć się chciały więc razem na polanie posiedzenie zwołały. 
 
Były to Dania, Irlandia, Wielka Brytania i Grecja. 
I tak dołączały do wspólnej zabawy krasnale z całej Europy. 
 
Bardzo się lubiły,  
wszystkim się dzieliły,,  
 
Razem się trzymały, 
a gdy trzeba było, w biedzie sobie pomagały.
 
Jednak, by wprowadzić porządek w swej wiosce 
Wprowadziły prawa i pomocne moce. 
 
Stolicę w rodzinnym mieście krasnala Belgii mają- w Brukseli. 
Pomagają sobie i to się nie zmieni. 
 
 
Flaga ich niebieska, gwiazdy na niej świecą, 
zapraszają wszystkich którzy o nich wiedzą. 
 
W tym zaszczytnym gronie i Polskę też mamy,
i do zabawy z Unią dzieci zapraszamy. 
 
Odpowiedz na pytania:
O kim było opowiadanie?
Co robiły krasnale?
Jak zachowywały się krasnale wobec siebie?
Jaki miały symbol?
 
Czy po wysłuchaniu opowiadania wiesz co to  jest Unia Europejska?
 
Unia Europejska- to kraje, które leżą na kontynencie europejskim. Większość z nich zawiązała unię, umowę, porozumienie, wspólnotę. Kraje te współpracują ze sobą i sobie pomagają. Są trochę jak duża rodzina, która się wzajemnie wspiera i współpracuje. 
 
Obejrzyj mapę Europy, na niebiesko zaznaczone są wszystkie kraje należące do Unii Europejskiej.
Wielka Brytania wystąpiła z Unii Europejskiej w styczniu 2020 r. dlatego zaznaczona jest na pomarańczowo.
 
2. „Symbole Unii Europejskiej” – 
 
Każde państwo ma swoją flagę. Unia Europejska też ma swoją. Czy wiesz jak wygląda flaga UE?
Jest na niej 12 złotych gwiazd ułożonych w kole na niebieskim tle.
Kolory flagi przypominają nam lato: niebieskie niebo i żółte słońce .
To jest flaga Europejska.
Ciekawostka
Jest to symbol nie tylko Unii Europejskiej, ale również jedności i tożsamości Europy w szerszym znaczeniu. Krąg złotych gwiazd reprezentuje solidarność i harmonię między narodami Europy.
Liczba gwiazd nie jest związana z liczbą Państw Członkowskich. Gwiazd jest dwanaście, ponieważ liczba dwanaście jest tradycyjnie symbolem doskonałości, pełni i jedności. Dlatego też, flaga pozostaje jednakowa, bez względu na rozszerzenia UE
 
 
Waluta -  Większość krajów unii posługuje się takimi samymi pieniędzmi.
Czy wiecie, jakimi? W niektórych krajach Unii Europejskiej obowiązuje taka sama waluta czyli Euro. W Polsce płacimy złotówkami, ale możliwe, że i u nas będzie obowiązywała kiedyś waluta Euro.
 
Unia Europejska ma nawet swoją oficjalną maskotkę. Jest nią Syriusz. Jego imię pochodzi od najjaśniejszej gwiazdy na niebie. W każdym kraju występuje ona w innym stroju zawierającym elementy narodowe.
 
Hymn Unii Europejskiej
 
Tak jak Polska ma swój hymn narodowy, tak też kraje członkowskie Unii Europejskiej mają wspólny hymn. Hymnem Unii Europejskiej jest fragment Symfonii Ludwiga van Beethovena „Oda do radości”.. W każdym kraju ma on jednak swój tekst, napisany w języku tego kraju. Posłuchaj hymnu Unii Europejskiej po polsku. Zastanów się, dlaczego ten utwór nazywa się Oda do radości. 
 
 
3, „Czy Unia Europejska to…?” – zabawa językowo-ruchowa.
Prosimy rodziców, aby czytali określone zdania, a Ty ocenisz, czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Jeśli prawdziwe – skacz obunóż do przodu, jeśli fałszywe –do tyłu. Wspólnie z rodzicem oceń, czy Twoja odpowiedź jest poprawna. 
 
Unia Europejska to wspólnota wielu państw europejskich. 
Polska jest członkiem Unii Europejskiej. 
Polska nie jest członkiem Unii Europejskiej. 
Unia Europejska ma własną flagę. 
Flaga unijna jest czerwona, znajduje się na niej 15 gwiazdek.
 Niektóre kraje Unii Europejskiej posługują się wspólnymi pieniędzmi – euro. 
Waluta obowiązująca w Polsce to euro. 
Flaga unijna jest niebieska, znajduje się na niej 15 gwiazdek. 
Waluta obowiązująca w Polsce to polski złoty, czasem mówimy, że płacimy „w złotówkach”, 
Hymn Unii Europejskiej jest taki sam jak hymn Polski i jest to „Mazurek Dąbrowskiego”. 
 
4. „Dziwne wyrazy” – Napisz na 10 karteczkach różne litery, które znasz oraz dodatkowo osobno samogłoski: o, a, i, e, u. Przykryj swój zestaw liter chustką tak, by go nie było widać. Pięć samogłosek połóż oddzielnie. Twoim zadaniem jest wylosować spod chustki trzy litery i dobrać do nich jedną lub dwie samogłoski. Następnie ułóż z tych liter wyraz i spróbuj go przeczytać. Wyraz nie musi oznaczać konkretnej rzeczy, nie musi też naprawdę występować w języku polskim. 
 
5. „Mali żołnierze” – zabawa ruchowa. Twoim zadaniem jest maszerować wokół pokoju , naśladując żołnierzy na defiladzie. Wysoko unoś kolana i wymachuj rękami. Rodzic wydaje komendy, np. Padnij (dzieci kładą się na podło­dze), Czołgaj się (czołgają się), Powstań (wstają), Kryć się (chowają się za jakimś przedmiotem), Baczność (stań prosto)
 
6. Wykonajcie zadania w kartach pracy
Sześciolatki
KP4.15a – rysowanie flagi UE po śladzie, zapisywanie cyframi liczby flag, porównywanie flag. 
KP4.15b – liczenie przedmiotów widocznych na ilustracji, zapisywanie działań, obliczanie. 
 
Pięciolatki:
KP4.11a, dopasowywanie symboli do miast, doskonalenie zdolności grafomotorycznych,
poszerzanie wiedzy ogólnej, czytanie globalne.
KP4.13a.
 
7.Praca plastyczna „Mój Syriusz”. 
 
Pokoloruj Syriusza i zaprojektuj strój dla maskotki (może z elementami polskimi). Możesz użyć do tego różnych skrawków materiału, bibuły, papieru lub narysować strój kredkami, farbą, mazakami.
Kolorowanka Syriusz:
 
8. Polecamy również kilka ciekawych gier związanych z krajami Unii Europejskiej.
Ułóż puzzle, możesz też wydrukować kolorowankę z mapą Europy.
 
Memory związane z symbolami krajów Unii Europejskiej.
 
Gra połącz punkty, a powstaną różne pamiatki z wakacji. 
 
A także książeczki z ciekawymi kartami pracy. 
 

Temat dnia: Uczymy się wyrażać emocje.

Data: 11.05.2020

 

1.Posłuchajcie uważnie opowiadania abyście mogli powiedzieć, jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach.

„ Wrażenia i uczucia” Maciej Bennewicz

 

 – Co się stało? – spytał wujek Alfred. – Na klatce schodowej zgasło światło – odpowiedziała babcia. – Adaś bardzo się przestraszył, ponieważ nie mogliśmy znaleźć włącznika. Najpierw upadła mi siatka z zakupami, potem Dragon się wyrwał i pobiegł na parter. W końcu torebka i jej cała zawartość wraz z kluczami wysypała się na schody. Zdaje się, że w tym całym zamieszaniu Ada też się nieźle wystraszyła. Wujek spojrzał najpierw na Adama, a potem na Adę. Raz jeszcze na Adama i znów na Adę. Rzeczywiście oboje mieli nietęgie miny. Adam spoglądał na czubki butów, jakby zauważył tam coś bardzo ciekawego. Ada natomiast wierciła się niespokojnie, oblizując łyżeczkę po jogurcie, którą oblizała już sto razy. – Nie lubię ciemności – stwierdził Adam po chwili. – Ja też nie lubię – zawtórowała mu Ada. – Co takiego jest w ciemności, że jej nie lubicie? – spytał wujek Alfred. – Nie lubię ciemności, bo wtedy nic nie widać – stwierdził Adaś po długiej chwili milczenia. – A ty, dlaczego nie lubisz ciemności? – Wujek zwrócił się do Ady. – Bo nic nie widać, tak jak powiedział Adam. A oprócz tego w ciemności jest pełno strachów. – Strachów? – zdziwił się Alfred. – No tak – odpowiedziała Ada. – Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha. – No proszę – ucieszył się wujek. – Ada potrafi układać wierszyki: „Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha”. I kiedy wujek rytmicznie wyrecytował wierszyk Ady, strojąc przy tym głupie miny, wszyscy parsknęli śmiechem. – W takim razie nie ma innego wyjścia, musimy zrobić bardzo ważny eksperyment – zarządził Alfred. Po chwili na środku salonu stało sześć krzeseł, szczelnie opatulonych czterema kocami w taki sposób, że powstał długi i ciemny tunel. Wujek ze swojego plecaka wyjął latarkę i powiedział: – W tunelu, który zbudowaliśmy z koców, jest ciemno, prawda? – Wszyscy wraz z babcią przytaknęli głowami. Wujek kontynuował: – Ale w salonie jest jasno. Jak powstała ciemność? Wrażenia i uczucia Tydzień 35. Plac zabaw = Sześciolatek = Przewodnik metodyczny cz. 4. 77 – Z koców? – spytała Ada. – Z krzeseł? – dodał Adam. – Oczywiście, ciemność powstała z koców i krzeseł. Sami zrobiliśmy ciemny korytarz! – zakrzyknął Alfred, zapalił latarkę i dał nura do tunelu. Po chwili był po drugiej stronie salonu, uśmiechnięty wymachiwał włączoną latarką. – Kto następny da nura w ciemność? Oczywiście należy mieć zapaloną latarkę! Ada podbiegła do Alfreda i podobnie jak on przed momentem zanurkowała pod kocami. Po chwili była po drugiej stronie salonu, szczęśliwa i dumna. Eksperyment powtórzyła babcia, za nią pies Dragon i na końcu, trochę się ociągając – Adam. – W takim razie czas na drugi eksperyment: przejście przez tunel z latarką w ręce, ale wyłączoną. W każdej chwili można ją włączyć i ciemność zniknie. Można jednak przejść ciemny przesmyk bez włączania latarki. Na końcu i tak jest jasno. Po chwili wszyscy odważnie zaliczyli nowy eksperyment. Trzecia próba była najtrudniejsza: przejście przez tunel bez latarki. Wujek Alfred wymyślił jednak jeszcze coś dziwniejszego. Gdy Ada jako druga przechodziła przez tunel na czworakach w całkowitej ciemności i to bez latarki, wujek zerwał środkowy koc i zakrzyknął: – Ta dam! Stała się jasność! – Już wiem – zawołał Adam. Ciemność to nie tylko koce i krzesła. Ciemność to brak światła. W ciemności wszystko jest takie samo, tylko brakuje światła. Kocami odgrodziliśmy się od światła w pokoju! – W takim razie czego się bałeś? – spytał wujek. – W takim razie bałem się tego, czego nie widziałem. – A ja bałam się tego, co sobie wyobrażałam – stwierdziła Ada. – Stąd powiedzenie, że strach ma wielkie oczy, gdyż oczy robią się szerokie, gdy sobie wyobrażamy coś okropnego albo gdy nie znamy prawdy – powiedziała babcia. – Co w takim razie robić w przyszłości, gdy się czegoś boimy? – spytał wujek. – Nosić latarkę? – zastanawiał się Adam, drapiąc się po głowie. – A może ciągle zrywać koce, żeby nie było ciemno – stwierdziła Ada, lecz po chwili dodała: – Ale tak się nie da. Koce to był eksperyment, a normalnie jest ciemno i już, strasznie i tyle. – Już wiem – ucieszył się Adam – kiedy przychodzi strach, warto spytać kogoś dorosłego, co się stało. – Znakomicie – przytaknął wujek. – Można też spytać czy to, czego się boimy, na pewno jest groźne, czy tylko tak nam się wydaje? – uzupełniła Ada. – Racja – ucieszył się wujek. – Wujku, a jak coś jest takie nie wiadomo jakie i bardzo trudno o tym opowiedzieć, bo nie wiadomo, co to jest, to co wtedy? – spytał Adam. – W takim razie kolejny eksperyment przed nami. Nauczymy się, co robić, gdy coś jest nie wiadomo jakie. Wujek i babcia na chwilę zniknęli i kiedy znowu pojawili się w pokoju, oboje mieli pomalowane twarze. – Co czujesz, kiedy teraz na mnie patrzysz? – spytał wujek i dotknął palcem serduszka Ady. – Jest mi trochę jakby smutno – odpowiedziała niepewnie. – I robi się jakby szaro i troszkę groźnie – dodał Adam. – Wyglądasz, wujku, jak ktoś zupełnie inny. Zawsze jesteś taki wesoły, a teraz wydajesz się poważny. Trochę jak wampir z filmów albo niebezpieczny złodziej. – W takim razie opiszcie dokładnie, co widać na mojej twarzy – powiedział Alfred. – Masz ciemno umalowane oczy i spuszczone kąciki ust – odpowiedziała Ada. Tydzień 35. Wrażenia i uczucia Plac zabaw = Sześciolatek = Przewodnik metodyczny cz. 4. 78 – Na czole masz ciemną zmarszczkę i zrobiłeś takie bardzo poważne oczy, jakbyś się złościł albo raczej zmartwił – uzupełnił Adam. Wujek zrobił sobie zdjęcie telefonem i starł makijaż. – Znakomicie – stwierdził. – Moja twarz wyrażała smutek i żal. Można również powiedzieć, że widać było powagę, skupienie, zmartwienie, a nawet trochę grozy. Uczucia ludzi doskonale widać na ich twarzach. Wystarczy przez moment się przypatrzyć, a potem zapytać siebie samego: co czuję? Wtedy najczęściej ani trochę się nie mylimy. Odpowiedź przychodzi sama. Wystarczy opisać słowami to, co się czuje, gdy patrzy się na twarz drugiego człowieka, i już wiadomo, jakie uczucia w nas budzi oraz jakie przekazuje. Użyliśmy z babcią farb i kosmetyków, żeby podkreślić rysy twarzy i uczucia, lecz na co dzień i bez tego widać, co wyrażają twarze ludzi dorosłych i dzieci. Wystarczy uważnie się przyjrzeć. A teraz kolej na babcię. Opiszcie, co czujecie, gdy na nią patrzycie. – Ja czuję zdziwienie i jakby babcia troszeczkę się wygłupiała. – Ada przekrzywiła główkę, uważnie przyglądając się twarzy babci. – Czuję, że babcia zaraz powie coś śmiesznego – stwierdził Adam. – I jeszcze, że za chwilę zacznie skakać albo wariować po całym mieszkaniu. – Świetnie – ucieszyła się babcia. – Moja mina wyrażała rozbawienie, wesołość, może trochę szaleństwa, ochotę do zabawy i płatania figli. – Super – pochwalił spostrzegawczość dzieci wujek. – I tym razem opiszcie, co widać na twarzy babci – zachęcił. – Jedna brew babci jest podniesiona, a druga trochę w bok, usta są wymalowane do góry. – Adam starał się precyzyjnie opisać minę babci. – Policzki są różowe, a włosy trochę rozwichrzone – dodał. – Oprócz tego babcia kilka razy zamrugała i zrobiła taką minę, jakby miała ochotę opowiedzieć dowcip – stwierdziła Ada. – Nauczyliście się opisywać i wyrażać uczucia, brawo – powiedział Alfred. Zabawa trwała do późnego wieczoru. W końcu role się odwróciły i tym razem Ada i Adam zaczęli – z pomocą mamy Adama – malować twarze, by uwydatnić różne emocje. Babcia, wujek, a potem również mama Ady zgadywali, co wyrażają kolejne miny i makijaże. Były tam przyjemne uczucia, takie jak: radość, podekscytowanie i duma, oraz te nieprzyjemne, na przykład: złość, rozdrażnienie i obraza. Pod koniec pojawiły się nawet bardzo trudne, jak: tajemniczość, zdziwienie i zmęczenie. Dzieci na zmianę z dorosłymi pokazywały kolejne uczucia, wyrażając je makijażem, odpowiednimi minami, ruchami i całym ciałem. Tym sposobem wymyślili nowe kalambury. Zamiast zgadywania filmów lub znanych postaci odgadywali uczucia. Wujek stwierdził, że wszyscy na co dzień gramy w podobne kalambury, bo przecież wystarczy chwila uwagi, by dostrzec, że koleżance jest smutno, że komuś wyrządziliśmy przykrość głupim żartem lub szturchaniem albo że kolega jest dumny, że wykonał zadanie. Widać, że inny kolega potrzebuje pomocy, a jeszcze inny – świętego spokoju, bo źle się czuje. Wystarczy uważnie się przyglądać koleżankom i kolegom, mamie i tacie, znajomym i krewnym, by poczuć, co z tego przyglądania wynika, jakie pojawia się uczucie. I już wiadomo!

Strach ma wielkie oczy,

 Więc z latarką warto skoczyć

 Prosto w paszczę ciemnej dziury,

 Żeby dostrzec, że kot bury.

W kącie zdawał się potworem,

 Co ma ślepia niby zmora.

 A tymczasem mała kicia

Łapką bierze się do mycia.

Bo ma pyszczek oprószony

 Okruchami żółtej sł

2. Odpowiedz na pytania:

-Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach?

- W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy?

- Czy miał rację? Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wiemy, jak się czują osoby, z którymi przebywamy?

-Jak wyglądają osoby wesołe?

- Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne?

- A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej?

- Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?

3. „Lustro emocji - ”usiądź naprzeciw lustra i spróbuj wyrazić mimiką różnorodne emocje.

4. „Dokończ zdanie”- zabawa słowem. Dokończ zdania policz ile jest wyrazów w zdaniu.

- Jestem smutny gdy…

- Jestem wesoły gdy…

- Denerwuję się gdy…

- Jestem dumny…

5. „Emocje”- praca plastyczna. Narysuj dwie duże buźki- jedną uśmiechniętą, a drugą smutną.  Naokoło nich narysuj sytuacje kiedy jesteś wesoły, zadowolony i kiedy jesteś smutny.

6. Oglądnij baję o emocjach- https://www.youtube.com/watch?v=TcLK9ZBUsDs,

i o złości- https://www.youtube.com/watch?v=HDb9HRj_K6c.

7. Karty pracy:

KP4.21a- rozwijanie empatii ,rozwijanie sprawności manualnej.

KP4.21b-  doskonalenie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw emocji, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej.

 

Temat dnia: Szlakiem Wisły.

Data: 7.05.2020

1.Dzisiaj porozmawiamy o największej, polskiej rzece. Na pewno wiesz, jak się nazywa – Wisła. Płynie przez całą Polskę i jej najważniejsze miasta.  Jeśli masz mapę Polski, to wskaż na niej rzekę Wisłę.

 

2.Posłuchaj opowiadania pt „Narodziny rzeki”.
 

Okolica, gdzie Wisła bierze swój początek jest górzysta, ale góry nie są tak wysokie jak w Tatrach. Mają łagodne zbocza porośnięte pięknymi lasami. Jedna z gór nosi nazwę Barania Góra. Z Baraniej Góry wypływają dwa strumienie. Jeden to Biała Wisełka, a drugi Czarna. Czarna Wisełka wysącza się z ziemi, która w tym miejscu jest ciemna, dlatego nazywa się Czarna. Biała Wisełka wytryska ze skały, płynie szybko, woda jest jasna, srebrzy się na tle skał i stąd nazwa Biała Wisełka. Spływają do niej różne górskie strumyki, przybywa jej wody, spływa po zboczu Baraniej Góry, skacze po kamieniach. Rosną tu piękne lasy. Latem i zimą można tu spotkać wielu turystów, którzy chcą zobaczyć miejsce, w którym Czarna Wisełka spotyka się z Białą i tworzą Wisłę. Jest ona tu jeszcze płytka, niezbyt szeroka, wodę ma bardzo czystą, widać każdy kamień na dnie i nawet pstrągi – ryby, które żyją tylko w bardzo czystej wodzie, o szybkim prądzie. Do Wisły wpada wiele różnych strumieni, rzek; Przybywa jej wody, staje się coraz większą, szerszą i potężniejszą rzeką. Płynie przez cały nasz kraj, przez środek Polski, z gór aż do morza, do Bałtyku.

 

3. Rozwiąż zagadki, a dowiesz się przez jakie duże miasta naszego kraju przepływa Wisła:

/wskaż je na mapie/

Zagadka pierwsza

 Popłyniemy Wisłą Razem z rybitwami, Zobaczymy miasta, Co leżą przed nami. Już zakręca rzeka I czule oplata Miasto, co pamięta Dawne dni i lata. Bogactwo i chwałę, Mężnych królów wielu, Którzy tu rządzili Na polskim Wawelu. Każde dziecko teraz Na pewno odpowie, Gdzie jest zamek Wawel? No, proszę? W (Krakowie).

 

 Zagadka druga

 Na brzegu Syrenka, Miasta swego broni. Tarczą się osłania I miecz trzyma w dłoni. Dalej – Stare Miasto – Barwne kamieniczki. Zbiegają ku Wiśle Wąziutkie uliczki Zamek, a przed zamkiem Na szczycie kolumny Stoi sam król Zygmunt Z miasta swego dumny. Więc jakie to miasto, Gdzie wciąż mieszka sława? To stolica Polski, A zwie się (Warszawa).

 

 Zagadka trzecia

 Teraz popłyniemy Do miasta pierników, Sporo się dowiemy Tu o Koperniku. Kiedy wyruszymy Ulicami miasta, Pomnik astronoma Przed nami wyrasta. To jego nauka Sprawiła, że może Teraz kosmonauta W gwiezdne mknąć przestworze. Pierniki tu lepsze Niż piecze babunia. Gdzie dopłynęliśmy? Do miasta (Torunia).

 

Zagadka czwarta

 Płyńże, miła Wisło, Płyń, Wisło szeroka! Wtem, słońce zabłysło – Przed nami zatoka! Wisła z sinym morzem Zostać zapragnęła I o rannej zorzy Do morza wpłynęła. Patrzy na ich przyjaźń Neptun i po pańsku Informuje Wisłę, Że jest wreszcie w (Gdańsku).za

 

4.Powiedz, co by było gdyby

- nie było wody?
- nie było rzek?

5.Zabawa słuchowo- ruchowa „Zrób to co ja”.

Rodzic prezentuje rytm, a ty uważnie słuchaj i powtórz:

  • tupnięcie, uderzenie dłońmi o podłogę, tupnięcie
  • uderzenie dłońmi o podłogę, tupnięcie, tupnięcie, uderzenie dłońmi o podłogę
  • tupnięcie, tupnięcie, klaśnięcie

Teraz ty wymyśl rytm, a rodzic powtórzy.

 

6. „Smocza jama”- litera „J,j”.

Teraz przeniesiemy się do smoczej jamy, takiej samej jak pod Wawelem.

Smoka tam już nie ma od dawna, bo – jak wiesz – znamy go tylko z legendy. Ale będziesz poruszać się po pieczarze i wyobrażać sobie, jak mógłbyś  się poczuć, gdyby wydarzyło się coś, o czym opowiem. Postaraj się to pokazać mimiką twarzy, gestem, słowem.  Posłuchaj:

Wędrujemy przez jaskinię. Rozglądamy się. Pokaż, jak się czujesz, gdy niespodziewanie spotkasz nietoperza, gdy zobaczysz światełko w kącie jaskini, gdy spotkasz innych ludzi, gdy znajdziesz smoczy kieł, gdy znajdziesz wyjście. Teraz koniec naszej wyprawę, wyjdź z jamy, znowu jesteś przedszkolakiem.

 

Powiedz sylabami wyraz „jama”, co słychać na początku i na końcu. Powiedz wyraz głoskami.  Wymyś inne wyrazy rozpoczynające się głoską” j”. Przyjrzyj się literze- J,j- powiedz do jakich liter jest podobna?  Napisz te litery palcem w powietrzu, na dywanie, na plecach mamy lub taty. Napisz te litery na dużej kartce papieru.

 

7. Naucz się rymowanki:

J jest najdłuższe spośród literek,
Czy to zaleta, czy to felerek?
Jeśli odpowiesz na to pytanie,
To J w pamięci twojej zostanie.

 

8. Karty pracy:

KP4.14a- identyfikowanie głoski „ j” w słowach, zaznaczanie ich w odpowiednich miejscach

KP4.14b- rysowanie obrazów z wykorzystaniem litery „j”, pisanie litery „J, j” po śladzie

KP4.20- kącik grafomotoryczny, samodzielne pisanie litery „j, J”, pisanie zdań po śladzie.

 

9. Posłuchaj i oglądnij:

https://www.youtube.com/watch?v=qQWL5wtnpyo- piosenka „Płynie Wisła,płynie”.

https://www.youtube.com/watch?v=HTs3qvzTNRk- wiślane opowieści.

Język angielski

1. Posłuchaj piosenki i powtórz jaka jest pogoda.
 
2. Jaka jest pogodę? Zagraj w grę i spróbuj odgadnąć jaka jest pogoda na nagraniu. 
 
Pamiętaj! 
 
What’s the weather like?- Jaka jest pogoda?
It’s windy- Jest wietrznie.
It’s raining- Jest deszczowo.
It’s sunny- Jest słonecznie.
It’s snowing- Pada śnieg.
 
3. Wykonaj kartę pracy, pokoloruj obrazki. Możesz je później wyciąć i zagrać z rodzicami grę "Which one is missing?"
 
 
06.05.2020 Środa
 
Dzień dobry!  Witamy wszystkie dzieci i rodziców. Dziś zapraszamy na temat „Polskie krajobrazy” i życzymy miłego dnia!
TEMAT: POLSKIE KRAJOBRAZY
 
1.„Polskie krajobrazy” – Obejrzyj w galerii poniżej ilustracje, przedstawiające różne polskie krajobrazy: lasy, niziny, morze, wydmy, jeziora, góry, rzeki. Podziel na głoski nazwy poszczególnych krajobrazów. Policz  ile jest głosek w każdym wyrazie.
 
Obejrzyj prezentację o polskich krajobrazach 
 
2.„Znajdź rymy” – Prosimy rodziców by wypowiadali tekst rymowanki, a Ty próbuj powtarzać słowa i wyszukiwać rym pasujący do dwuwersu. 
 
Zosia koszyk grzybów niesie, 
Bo od rana była w (lesie). 
 
Wojtek chciałby pójść do lasu, 
Ale nie ma na to (czasu). 
 
Tutaj rosły dwa maślaki, 
Ale zjadły je (ślimaki).
 
Julek na łące był dzisiaj z rana, 
Widział tam żaby oraz (bociana). 
 
Stasio na łące spotkał ropuchę, 
Co polowała właśnie na (muchę). 
 
3.„Polskie zwierzęta” – zabawa ruchowa utrwalająca przyporządkowywanie zwierząt danym krajobrazom.
 
Napisz na 4 kartkach nazwy: góry, morze, łąka, las i rozwieś je w różnych częściach pokoju. Następnie rodzic wymienia różne zwierzęta (niedźwiedź, kozica, orzeł, mewa, ryba, biedronka, motyl, konik, polny, dzięcioł, lis, sarna, żaba). Twoim zadaniem jest dobiec, naśladując wymieniane przez rodzica zwierzątka do odpowiednie miejsca, gdzie dane zwierzątko mieszka. Na przykład motyl-łąka, sarna-las.
 
4.„Gdzie mieszka moja rodzina?” – obejrzyj mapę Polski.  Wskaż gdzie są góry, a gdzie morze. Pokaż gdzie leży Kraków. Czy wiesz, gdzie mieszkają Twoi dziadkowie? Czy są wśród was takie osoby, których rodzina mieszka w górach / nad morzem / nad jeziorem? Jak nazywają się te miejscowości? Wskaż te miejsca na mapie.  Wskaż na mapie miejsce gdzie byłeś/byłaś na wakcjachlub gdzie chcesz poejchać.
 
Spróbuj przeczytać wyrazy i zdania:
góry, morze, las, jezioro
 
Lubię chodzić do lasu.
Ania mieszka w górach.
Ola jedzie nad morze.
 
Ułóż  puzzle z mapą Polski
 
5. Długość rzeki- zabawa matematyczna
Przed zabawą przygotuj kartkę, długopis oraz poproś rodzica o długą tasiemkę, szalik lub sznurek oraz krótki sznurek i centymetr kraiwecki.
Pamiętasz, jak nazywa się rzeka która przepływa  przez Kraków, Warszawę i dodatkowo, jest najdłuższą rzeką w Polsce? Tak, to Wisła. Wyobraź sobie, że siedzisz teraz nad Wisłą. Siedzisz, odpoczywasz i zastanawiasz się, jak długi jest ten kawałek Wisły, który widzisz. Chciałbyś go zmierzyć? A jakimi sposobami możemy dokonać tych pomiarów?"  (kroki, stopa za stopą, łokcie, sznurki, centymetry).
 
Spróbujcie zmierzyć długą tasiemkę lub szalik czy sznurek, który przygotowali Wam rodzice (może posłużyć do tego również dywan jeśli macie w pokoju). Zmierzcie go za pomocą kroków, idąc stopa za stopą, dokładając łokcie, sznurkiem oraz centymetrem krawieckm. Zapiszcie swoje pomiary na kartce.
 
6. Podróż po Polsce-  zabawa ruchowa. 
Rodzic włącza muzykę, a dziecko maszeruje po pokoju  w rytm muzyki, na przerwę w muzyce  rodzic wydaje  polecenia – 
 
,, pociąg’’- dzieci pokazują  jazdę pociągu
,, morze’’- naśladowanie pływania (ruchy ramion).
 „góry ’’-dzieci naśladują chodzenie po górach-marsz- wysokie unoszenie kolan.
,,Kraków’’- ryczą jak smok wawelski.
,,Warszawa’’ – budowanie domów, układanie cegieł.
,,Toruń’’ –pokazują ugniatanie ciasta, robienie ciasteczek.
 
7. Wykonaj karty pracy
Dzieci sześcioletnie:
 
KP4.13a – wycinanie i naklejanie fragmentów mapy Polski, pisanie zdania po śladzie. 
KP4.13b – umieszczanie nalepek, czytanie zdań, pisanie po śladzie wyrazów z poznanych liter, rozwiązywanie rebusu. 
 
 
Dzieci pięcioletnie:
KP4.13b, doskonalenie percepcji wzrokowej, budowanie wypowiedzi.
KP4.11b
 
8. Praca plastyczna: Przyjrzyj się mapie Polski, kolorom na niej.  Wytnij kontury mapy Polski (kontury do druku znajdują się w galerii poniżej), a następnie wyklej mapę odpowiednimi kolorami plasteliny (staraj się rozcierać plastelinę paluszkiem). Zaznacz na mapie rzekę Wisłę, morze oraz góry. Możesz również zaznaczyć Kraków. Do wykonania mapy można  również wykorzystać  zwykłe lub rosnące farby, którymi wypełnimy mapę.
 
Przepis na rosnące farby:
 
A tutaj kilka inspiracji do wykonania pracy:
 
morze bałtyckie
forest-272595_1920
dunes-4033821_1920
JfSfzIs1H4Ur2fqd5KiElRXLPcjLL53z
poland-1682514_1920
1kisajno_mazury_Mariusz_Switulski_Shutterstock
walory-Wisly-Rok-Rzeki-Wisly-2017-ekologo
95149151_892799671145910_3558186255034351616_n
POLSKA5
POLSKA6
POLSKA7
POLSKA8
e7fhpw

Temat: Warszawa- stolica Polski.

Data: 4.05.2020

1.Dzisiaj poznasz pewne miasto, które pełni bardzo ważną rolę w naszym kraju. Zanim poznasz jego nazwę, bardzo uważnie posłuchaj  legendy, bo to pomoże w odgadnięciu jego nazwy.
 Posłuchajcie legendy W. Chotomskiej pt. „Wars i Sawa” :

Dawno temu, kiedy nasz kraj pokrywała nieprzebyta puszcza, w samym jej sercu nad Wisłą żył młody rybak o imieniu Wars. Pewnego dnia gdy szedł nad rzekę by zarzucić sieci usłyszał piosenkę:
Siedem Fal mnie strzeże i siedem błyskawic.
Kto się ich nie lęka, niech się tutaj zjawi.
Piosenkę śpiewała dziewczyna, która głos miała tak piękny i dźwięczny, że
Wars nie zawahał się ani chwili.
- Niczego się nie boję! – zawołał. Wskoczył do swej łodzi i popłynął. Jednak ledwie odbił od brzegu rozpętała się straszliwa burza.
- Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
- Porwę twoje sieci na strzępy ! – ryczał wicher.
- Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już na samym środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: półrybę – półdziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała mu tarczę i miecz i powiedziała:
- Mam na imię Sawa. Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.
A potem było jak w bajce żyli długo i szczęśliwie dzielny Wars i piękna Sawa a zgoda syreny na małżeństwo z człowiekiem sprawiła, że rybi ogon zamienił się w nogi. https:

/legendę można też oglądnąć- https://www.youtube.com/watch?v=tg5y1_Gja20/

Legenda ta głosi, że byli tam kiedyś dzielny Wars i piękna Sawa a na ich pamiątkę i od ich imion powstała nazwa miasta... Warszawa.

 

2.Odpowiedz na pytania:
- Jak miał na imię rybak, który mieszkał w puszczy nad rzeką Wisłą?
- Co sprawiło, że wsiadł on do swej łodzi i popłyną Wisłą?
- Kogo Wars ujrzał wśród wzburzonych fal?
- Jak miała na imię syrena, którą ujrzał Wars?
- Jakie przedmioty dostał Wars od Sawy?
- Jak nazywa się miasto, które znajduje się w miejscu, gdzie spotkali się Wars i Sawa?

 

3. Czy potrafisz wskazać Warszawę na mapie Polski? /dziecko wskazuje przy pomocy rodzica/.

 

4. Wiesz już skąd wzięła się nazwa Warszawa i gdzie znajduje się to miasto. Myślę że warto przyjrzeć się nieco bliżej miejscom w tym mieście, tym bardziej, że Warszawa jest stolicą Polski. Jak myślicie co to znaczy, że miasto jest stolicą? /dziecko podaje swoje pomysły/.

Wyjaśnienie pojęcia – Warszawa – stolica Polski: stolica – pojęcie oznaczające miasto, w którym znajdują się najważniejsze urzędy państwowe będące siedzibą władz.

 

5. Powiedz głoskami i sylabami wyraz „stolica”. Ułóż zdanie z wyrazem „stolica” i policz, z ilu wyrazów się składa.

 

6. „Warszawa oczami dziecka”- oglądnij prezentację o zabytkach i ciekawych miejscach Warszawy-

- https://www.youtube.com/watch?v=tg5y1_Gja20

 

7. „Pomniki” – zabawa ruchowa przy muzyce.  Poznaliśmy wiele ciekawych miejsc w Warszawie. Były tam też pomniki. Ciekawa jestem, czy ty też potrafisz  się nimi stać.  Za chwilę usłyszysz  muzykę i poproszę cię, abyś poruszał się w jej rytmie. Gdy muzyka ucichnie stań się pomnikiem /przyjmij jakąś pozę i stań nieruchomo/.

8. „Prawda czy fałsz?” – podsumowanie zajęcia


• Czy Warszawa leży nad rzeką Odrą?
• Czy przez Warszawę przepływa Wisła?
• Czy herbem Warszawy jest złota rybka?
• Czy syrenka Warszawska trzyma w dłoniach tarczę i miecz?

 

9.Posłuchaj piosenki pt ”Syrenka”- https://www.youtube.com/watch?v=c-id729zpjs

 

10. „Syrenka”- praca plastyczna- https://www.youtube.com/watch?v=_c-B47yflns

 

11.Karty pracy:

KP4.12a- rozpoznawanie warszawskich budowli, przeliczanie, zapisywanie cyfr.

KP4.12b- rysowanie po śladzie pomnika warszawskiej Syrenki, pisanie wyrazu „syrenka” po śladzie.

Język angielski

1. Wysłuchaj piosenki „A walk in the grass” (spacer w trawie). Obejrzyj filmik i przyjrzyj się, a także wysłuchaj jakie robaczki występują w piosence?

https://www.youtube.com/watch?v=0f3cSFaPJY8&fbclid=IwAR2v1Ywkr6j8IPu_u68YM0HvRcQt_8wmfa6z9l-ZsstUj9kvV9w81C4bdQE

2. Obejrzyj filmik i poszukaj robaczków razem ze Stevem and Maggie. Postaraj się powtórzyć ich nazwy.

https://www.youtube.com/watch?v=VrHjSDukV8w

3. Pokoloruj  motyla i pszczołę, poprowadź ich nazwy po śladzie.

https://easyenglishland.files.wordpress.com/2020/05/karta-pracy-nr-5-butterfly.pdf

https://easyenglishland.files.wordpress.com/2020/05/karta-pracy-nr-3-bee.pdf

4. Na koniec możesz zagrać z rodzicami w grę „Which one is missing?” –Narysuj na malych karteczkach: pszczołę- bee, motyla- butterfly, biedronkę- ladybird, ślimaka- snail.

Następnie rozłóż obrazki na dywanie. Zamknij oczy, a rodzic w tym czasie schowa jeden obrazek. Powiedz który obrazek zniknął?- Which one is missing?

04.05.2020 Poniedziałek
 
Witamy wszystkich  w poniedziałek. Zapraszamy na dzisiejsze zajęcia i życzymy miłego dnia!
Temat: POLSKIE SYMBOLE NARODOWE
 
1. Wysłuchaj fragmentu wiersza  „Polska”  Małgorzaty Strzałkowskiej.
 
Polska leży w Europie. 
Polska to jest kraj nad Wisłą. 
Polska leży nad Bałtykiem. 
I to wszystko? Nie! Nie wszystko! 
 
Polska naszą jest ojczyzną – 
Tu żyjemy, tu mieszkamy. 
Tu uczymy się, bawimy, 
I marzymy, i kochamy. 
 
Herb, czasami zwany godłem, 
To jest wspólny znak rodaków. 
Orzeł na czerwonej tarczy 
To odwieczny herb Polaków.
 
Flaga jest symbolem państwa. 
Tak wygląda polska flaga – 
Biały kolor to szlachetność, 
Czerwień – męstwo i odwaga. 
 
Polskim Hymnem Narodowym 
Jest „Mazurek Dąbrowskiego”. 
„Jeszcze Polska nie zginęła” – 
Któż z Polaków nie zna tego?
 
Po wysłuchaniu- powiedz, jakie symbole narodowe pojawiają się w treści wiersza? 
Gdzie leży Polska?  Jak wygląda herb /godło Polski? Jakie kolory ma nasza flaga? Czy wiesz, co jest hymnem Polskim?
 
Obejrzyj film na temat symboli narodowych Polski.
 
2. „Gdzie jest j?” – zabawa słuchowa. Ponownie wysłuchaj tekstu wiersza "Polska". Przykucnij, gdy usłyszysz słowo zawierające głoskę j na początku, na końcu lub w środku słowa. Kto się pomyli, powinien stać na jednej nodze aż do następnego słowa z j. 
 
3.  Mazurek Dąbrowskiego – słuchanie hymnu.
 
Czy wiecie w jakich okolicznościach słyszycie hymn Polski? Dlaczego Mazurek Dąbrowskiego jest odgrywany, gdy Polacy zwyciężą w ważnym turnieju? W jaki sposób powinniśmy słuchać hymnu? 
Podczas śpiewania hymnu powinniśmy zachowywać się poważnie i spokojnie, powinniśmy stać i nie rozmawiać.
 
Wysłuchaj pierwszej zwrotki hymnu Polski, a następnie spróbuj ją zapamiętać i zaśpiewać.
 
Mazurek Dąbrowskiego 
sł. Józef Wybicki, muz. autor nieznany                     
 
Jeszcze Polska nie zginęła, 
Kiedy my żyjemy. 
Co nam obca przemoc wzięła, 
Szablą odbierzemy. 
 
Ref.: Marsz, marsz, Dąbrowski, 
Z ziemi włoskiej do Polski, 
Za twoim przewodem 
Złączym się z narodem. 
 
Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, 
Będziem Polakami. 
Dał nam przykład Bonaparte, 
Jak zwyciężać mamy. 
Ref.: Marsz, marsz…
 
Jak Czarniecki do Poznania 
Po szwedzkim zaborze, 
Dla ojczyzny ratowania 
Wrócim się przez morze. 
Ref.: Marsz, marsz… 
 
Już tam ojciec do swej Basi 
Mówi zapłakany – 
Słuchaj jeno, pono nasi 
Biją w tarabany. 
Ref.: Marsz, marsz…
 
4. Zabawa ruchowa „Orły do gniazd” – wybierz miejsce w pokoju, które będzie Twoim gniazdkiem. Zamieniasz się teraz w orła, a rodzic włącza muzykę. Na dźwięk muzyki maszerujesz po pokoju- naśladując dużego orła. Gdy muzyka przestaje grać orzeł musi wrócić do gniazda.
 
5. „Pieniądze” – giełda pomysłów.  Gdzie jeszcze – poza godłem – znajduje się wizerunek orła? Na czym jest?
Przed zabawą rodzic wkłada do worka / pudełka kilka różnych monet. Dzieci próbują odgadnąć, co jest w środku po dźwięku, a następnie po dotyku.
Następnie obejrzyj monety, powiedz jak wyglądają. Ułóż przed sobą monety. Podziel swój zbiór na podzbiory: monet 1 zł, 2 zł, 5 zł. Porównują swoje zbiory. Ile masz monet: jedno–, dwu–, pięciozłotowych? Jak wygląda moneta 1 zł, czym się różnie od 2 zł i 5 zł? Ułóż przed sobą pięć monet o nominale 1 zł, dołóż jeszcze 2. Ile masz razem?
 
6. „Orzeł czy reszka?” – zabawa  z  rymowanką. Wyrecytuj wierszyk, a później rzuć monetą. Jeśli wyrzucisz reszkę- wykonaj wybrane ćwiczenie gimnastyczne (podskoki, przysiady, pajacyki, brzuszki). Jeśli wyrzucisz orła- podziel wyrazy na głoski (np. Polak, Polska, herb, flaga, góry, Tatry, kraj, symbol, stolica, miasto, syrenka, smok.)
 
Orzeł czy reszka? (Joanna Wołoch) 
Pędzi po kole srebrna moneta, z ręki do ręki szybko ucieka. 
Jeśli wyrzucisz reszkę, to wiesz – wykonaj ćwiczenie takie, jak chcesz. 
Kiedy orzełek na rękę spadnie, podziel wyraz na głoski ładnie.
 
7. Wykonaj zadania w kartach pracy:
Dzieci sześcioletnie-  
KP4.11a – czytanie prostych wyrazów, pisanie wyrazów po śladzie, wycinanie napisów i przyklejanie pod właściwymi ilustracjami. 
KP4.11b – wpisywanie liter do kratek według instrukcji, odczytywanie haseł, kolorowanie rzek na mapie. 
 
Dzieci pięcioletnie-
KP4.10a, doskonalenie zdolności grafomotorycznych 
KP4.10b, szukanie podobieństw na flagach państw sąsiadujących z Polską, doskonalenie percepcji wzrokowej, logicznego myślenia i zdolności grafomotorycznych, rytmy.
 
8. Godło Polski” –praca plastyczna. Obejrzyj godło Polski, wymień jego charakterystyczne cechy. Namaluj na czerwonej kartce z bloku godło Polski palcami zanurzonymi w bia¬łej farbie. Doklej koronę i wytnij kształt godła.
 
9. A na koniec możesz zagrać w grę i poćwiczyć swoją pamięć! 
 

Temat zajęć: „Dzień flagi”.

Data: 30.04.2020

 

  1. Posłuchaj opowiadania E. Stadmüller „Biało-czerwone”.

 

Z okazji Dnia Flagi Rzeczypospolitej Polskiej grupa średniaków przygotowała inscenizację legendy ,,O Lechu, Czechu i Rusie”. Kuba grał Czecha, Bartek – Rusa, a Olek – Lecha.

Prawdę mówiąc, była to jego pierwsza tak poważna rola, więc bardzo się przejmował i wciąż powtarzał: – Chodźmy ku północy, serce mi mówi, że tam znajdziemy nasz nowy dom. Jego wierny lud – czyli Oskar z Karolem i Kubą oraz Basia, Malwinka, Wiktoria i Ania – ufnie podążał za nim. Nagle wszyscy zatrzymali się, bo oto ich oczom ukazał się wspaniały widok. Wyświetlał się on na ścianie, a przedstawiał leśną polanę o zachodzie słońca. Na środku tej polany rósł potężny dąb, a w jego konarach widać było gniazdo orła. Piękny biały ptak siedział w nim z rozłożonymi skrzydłami, zupełnie jakby chciał ochronić swe pisklęta przed niebezpieczeństwem.

– Oto nasz znak! – wołał Olek. – I nasze barwy!

W tym momencie na ścianie pojawił się kolejny obraz przedstawiający polską biało-czerwoną flagę i godło narodowe – białego orła w złotej koronie na czerwonym tle.

Przedstawienie obejrzały wszystkie dzieci z przedszkola. Ada też.

Po obiedzie grupa Olka robiła chorągiewki. Zadanie polegało na przyklejeniu biało-czerwonej karteczki do cienkiego patyczka. Z początku szło to opornie, ale już przy trzeciej chorągiewce wszyscy nabierali wprawy.

– Kto chce, może sobie zabrać do domu kilka chorągiewek i patyczków – zachęcała pani. – Będzie można 2 maja udekorować nimi okno albo balkon… Niech wszyscy widzą, że cieszymy się z tego, że jesteśmy Polakami.

Olkowi nie trzeba było dwa razy tego powtarzać. Nie namyślając się zbyt długo, wpakował cały plik chorągiewek i garść patyczków do swojej tekturowej teczki i zabrał do domu.

Do wieczora bawił się świetnie z Adą, grał z tatą w piłkę, pomagał mamie robić kisiel. Dopiero następnego dnia przypomniał sobie o chorągiewkach.

– Jutro święto flagi! – zawołał przerażony. – A ja zapomniałem o moich chorągiewkach. Pani powiedziała, że trzeba udekorować nimi dom. Sam przecież wybrałem te kolory…

Ada poważnie kiwnęła główką.

– Był księciem Lechem – poświadczyła zgodnie z prawdą.

– I co teraz? – zapytał tato.

– Będę je sklejał – oświadczył mężnie książę Lech.

Niestety, szybko okazało się, że kleją mu się palce. Mama z tatą popatrzyli na niego i… zabrali się do roboty. Tym razem chorągiewki powstawały w ekspresowym tempie. Zanim zapadł zmrok, okna i balkon były udekorowane, a szczęśliwy książę Lech chrapał w najlepsze. Może śnił mu się kołujący wysoko na niebie orzeł z biało-czerwoną chorągiewką w dziobie? Kto to wie?

 

  1. Na podstawie opowiadania odpowiedz na pytania:

- Jak Olek świętował Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej?

-  Jakie kolory ma flaga Polski? Jaki ptak jest symbolem narodowym Polski?

- Co sklejał Olek w domu z rodzicami?

- Co udekorowali rodzice chorągiewkami?

-  Po co ludzie dekorują flagami swoje domy?

-  Jak się nazywa kraj, w którym mieszkamy?

 

  1. Aby utrwalić sobie wiadomości o polskiej fladze, oglądnij krótką prezentację i wysłuchaj piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=jnV_yEm8G1U

 

  1. Posłuchaj wiersza W. Broniewskiego pt „Kto ty jesteś?”

 Kto ty jesteś?
- Polak mały.

- Jaki znak twój?
- Orzeł biały.

- Gdzie ty mieszkasz?
- Między swymi.

- W jakim kraju?
 W polskiej ziemi.

- Czym ta ziemia?
- Mą ojczyzną.

- Czym zdobyta?
- Krwią i blizną.

- Czy ją kochasz?
- Kocham szczerze.

- A w co wierzysz?
- W Polskę wierzę.

- Czym ty dla niej?
- Wdzięczne dziecię

- Coś jej winien?
- Oddać życie."

 

 -O czym jest wiersz?
- O jakich symbolach była mowa w wierszu?
- Kto to jest Polak?
 -Kim jest patriota?

Naucz się wiersza na pamięć.

 

 

  1.  Wykonaj flagę wybraną przez siebie techniką plastyczną.

Inspiracja: https://www.google.pl/search?q=flaga+polski+praca+plastyczna&sxsrf=ALeKk02c-4ZoqRphV2ZrbppJGN8vyIDvrg%3A1587895395454&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiL1_Gn64XpAhWMlosKHQNlCgUQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1280&bih=610&fbclid=IwAR3z5GrtRZvn5bi_GnFA3g7N9QuN7tbO_SX-RtwpHFk8T9Z2GxDzumeagAo

 

  1. A na koniec zabawa w kończenie zdań:

 

  • Kraj, w którym mieszkam, to...
  • Godło Polski przedstawia...
  • Flaga Polski ma dwa kolory: ...
  • Gdy słyszymy hymn, musimy...
  • Nasze symbole narodowe to...
Język angielski
 
1. Pamiętacie jaką mamy obecnie porę roku?
Tak! To wiosna- spring
Posłuchaj piosenki o wiośnie, a później spróbuj samodzielnie zaśpiewać.
 
2.Zagraj w grę wiosenne memory. Znajdź dwa takie same obrazki.
 
3.Wykonaj kartę pracy- pokoloruj wiosenne zwierzątka.
29.04.2020 Środa
 
Dzień dobry! Witamy wszystkie dzieci  i rodziców w środę i zapraszamy na kolejny temat :).
Temat: Jak powstaje książka?
 
1. Rozwiąż zagadki, a dowiesz się jakie zawody są potrzebne aby powstała książka
 
Pisze książki i wierszyki Bajki, baśnie i legendy. Swoje myśli nam napisze Byśmy w książce je znaleźli.
 
(pisarz)
 
W jego pracy są maszyny, Które kartki łączą w całość. By powstała kolorowa Książka nasza, ta jedyna. 
 
(wydawca)
 
Ma komputer, ma też kredki Kreśli kropki, kółka kreski I rysuje nam wspaniałe Krasnoludki duże, małe Które w książce oglądamy
 
(ilustrator)
 
Kto ma na półkach książek bez liku i dba o książki i czytelników? 
 
(bibliotekarka)
 
„Kto tworzy książkę?” – Obejrzyj ilustracje w galerii poniżej. Przeczytaj nazwy zawodów, które są potrzebne aby powstała książka oraz miejsca do których trafiają wydrukowane książki. Podpisy ilustracji podziel na sylaby, a następnie na głoski.
 
2. Prosimy rodziców o przeczytanie dzieciom opowiadania „Jak powstaje książka” Macieja Bennewicza, a Ty usiądź wygodnie i posłuchaj.
 
Pan drukarz zaczerpnął białą maź i wylał ją na kwadratowe sito. 
– To jest pulpa – powiedział uroczystym tonem. – Dawniej robiło się ją ze starych szmat – rozdrobnionych i rozpuszczonych, a teraz robi się ją z drewna. Te białe włókna to celuloza. Nadmiar wody ocieka i po wyschnięciu tworzy się papier. 
Dzieci z niecierpliwością przyglądały się ruchom pana drukarza. Drewniany kołowrót po-dobny do dziadka do orzechów, tylko większy, zgrzytnął i dwie grube deski ścisnęły sitko, na które przed chwilą wylała się papierowa pulpa. 
– Oto wyschnięta pojedyncza kartka. – Pan Borys, pracownik muzeum, podał dzieciom dwie grube kartki. – Właśnie z powodu sposobu, w jaki powstawał dawniej papier, nazwano go papierem czerpanym. Był bardzo drogi. Dlatego także książki były bardzo drogie. Wszystko wykonywano ręcznie. Z kotła zaczerpywano pulpę, a następnie na sicie, przygnieciona prasą, czyli ciężkimi deskami, ociekała z wody. Po wyschnięciu powstawała kartka, jak ta. 
Najpierw Ada, a potem Adam zaczerpnęli białą maź z beczki, a potem po kolei kręcili wiel-kim kołowrotem prasy, aby wycisnąć z sita nadmiar wody. Po chwili ich kartki schły na sznurku. 
A taki sposób powstawały pierwsze książki. Pan drukarz usiadł przy wielkim biurku, za-ostrzył gęsie pióro, umoczył w atramencie w specjalnym zbiorniczku zwanym kałamarzem i napisał imiona: Ada i Adam. 
– A teraz wasza kolej – powiedział i dodał: – Każde pióro służyło do innego rodzaju atra-mentu. Kolory atramentów wytwarzano ze sproszkowanych roślin i minerałów. Najdroższy był niebieski. Najdroższy, gdyż najtrudniej było zdobyć odpowiednie minerały. 
Dzieci napisały gęsim piórem swoje imiona. Adam narysował również uśmiechniętą buźkę, Ada zaś pyszczek kota. Wujek Alfred złożył zamaszysty podpis z piękną literką A, którą ozdobił gałązką i kwiatkiem. 
– Prawdziwa rewolucja w drukarstwie nastąpiła jednak znacznie później, w XV wieku, kiedy to Johann Gutenberg wymyślił specjalną maszynę, a właściwie sposób układania literek. – Pra¬cownik muzeum wskazał wielkie drewniane urządzenie z kołowrotem, z czymś w rodzaju stołu i ogromną drewnianą ramą. Urządzenie przypominało Adamowi samochód wojskowy, Ada natomiast miała wrażenie, że patrzy na wielkiego smoka, który rozdziawia paszczę. 
– Od czasów wynalazku pana Gutenberga literki układało się w specjalnych ramkach w od-biciu lustrzanym, literka po literce, słowo po słowie, zdanie po zdaniu. Była to żmudna praca, ale dzięki niej można było drukować wiele egzemplarzy książki. Przy ręcznym pisaniu pisarczyk, czyli skryba, często przez wiele lat pisał jedną książkę. Gęsim piórem, literka po literce. Dlatego książki były tak rzadkie i drogie. 
– A dlaczego trzeba drukować w odbiciu lustrzanym? – spytał Adam. 
Pan Borys pokazał odciśniętą stronę i powiedział: 
– Prasa Gutenberga działa jak pieczątka. Widzicie czasem na ulicach karetki pogotowia albo straży pożarnej. Mają odwrócone napisy, prawda? 
– Żeby można było je odczytać w lusterku samochodowym – ucieszył się Adam. 
– No właśnie, tę samą zasadę odkrył prawie sześćset lat temu Gutenberg i w ten sposób zre-wolucjonizował drukarstwo. Odbicie lustrzane; pieczątka jak napis na karetce; prasa, która do-ciska literki do papieru czerpanego i jest książka – podsumował drukarz. 
Adam z pomocą wujka przekręcił długą dźwignię prasy, pociągnął specjalną wajchę i strona była gotowa. Po chwili swoją pierwszą stronę do książki wydrukowała również Ada. Zebrani nagrodzili ją oklaskami, gdyż dzielnie sama wprawiła w ruch prasę drukarską Gutenberga. 
Ada odczytała fragment z wydrukowanej przez siebie strony: 
Czcionce pięknie tej podziękuj. 
Atramentu zręczny taniec 
Złożył z liter długie zdanie. 
– A teraz – oznajmił wujek – cofamy się do samego początku. Książka powstawała na papie¬rze, papier musiał być zadrukowany. Potem introligator ją zszywał tak jak krawiec tkaninę. Dziś robi to maszyna. Wcześniej wszystko wykonywano ręcznie i stopniowo ulepszano. Współcze¬śnie książkę pisze się na komputerze i można ją wydrukować w domu. Literki można zmieniać, wklejać obrazki, rysować na pulpicie. 
– Można robić, co się chce – stwierdził Adam. – Wystarczy myszka albo rysik. 
– Albo nawet sam palec – dodała Ada. – Palec to najlepszy rysik. 
– Zgadza się – stwierdził Alfred – ale każdą książkę trzeba najpierw wymyślić. A kto wymy¬śla, a potem pisze książki? 
– Skryba? – zaproponował Adam. 
– Drukarz? – zastanawiała się Ada. I po chwili dodała z entuzjazmem: – Już wiem, autor! 
– Tak jest, autor, czyli pisarz. W takim razie cofamy się do samego początku, czyli do chwili, gdy książka powstaje w głowie autora. A zatem… 
– A zatem… – powtórzyła Ada. 
– A zatem, drodzy Ado i Adamie, również wy zostaniecie autorami i napiszecie swoją pierw¬szą prawdziwą książkę. 
– Ale jak to zrobimy? – Zastanowił się Adam, połykają pyszne ciasto drożdżowe, które poda¬wano w barze obok muzeum. 
– Już wam mówię. Trzeba zacząć od pomysłu. A pomysł to coś… 
– Coś, coś… – zastanawiała się Ada. 
– Coś, o czym chce się opowiedzieć innym ludziom, jakaś bardzo ciekawa historia – stwier-dził Adam. 
– Znakomicie. W takim razie zastanówcie się, o jakiej pasjonującej, super ciekawej historii chcielibyście opowiedzieć innym ludziom, na przykład dzieciom ze swojej klasy, rodzicom, pani nauczycielce, mamie, tacie albo babci. Potem zamiast gęsiego pióra i papieru czerpanego użyje¬my telefonu i dyktafonu. A na koniec wszystko spiszemy i wydrukujemy, a właściwie zrobi to za nas program, który zmieni wasz głos w gotowy tekst. Potem go tylko poprawimy i już. Widzi¬cie, jaką drogę przeszła książka. Od białej pulpy do dyktafonu, który zmienia słowa w zapisany tekst. Do roboty! 
– Super! – ucieszyły się dzieci. 
– Moja historia jest następująca – zaczęła Ada. – Wcześnie rano przyjechał po nas wujek Alfred i jak zwykle miał tajemniczą minę. Spodziewałam się, że wymyślił coś fajnego. I nie my¬liłam się. Pojechaliśmy na wycieczkę. W starym klasztorze, czyli w miejscu, w którym dawno, dawno temu mieszkali zakonnicy, panowie o długich brodach, którzy spędzali czas na modli¬twie i pracy, mieści się muzeum sztuki drukarstwa i książki. Pan drukarz wygląda, jakby sam był zakonnikiem z dawnych czasów. Ma brodę i długie ubranie z fartuchem. 
– A ja mam taką historię – zaczął Adam: 
 
Czcionce pięknie tej podziękuj. 
Atramentu zręczny taniec 
Złożył z liter długie zdanie. 
Dawniej papier był czerpany, 
Dziś dyktafon w ręku mamy. 
 
Odpowiedz na pytania: 
W jaki sposób Ada i Adam pomagali robić papier? 
W jaki sposób tworzono książki przed pojawieniem się nowoczesnych drukarni?
 
3. Zabawa ruchowa „Mali ilustratorzy”- zamień się teraz w ilustratora i naśladuj ruchem postacie ze znanych Ci bajek (np.: Kubuś Puchatek, Król lew, Tygrysek z Kubusia Puchatka). Możesz poprosić rodzica, aby odgadnął w jaką postać się przemieniłeś.  
 
4. „W księgarni”-  zabawa ruchowa. Połóż się na podłodze na boku. Na hasło rodzica.: Książki się otwierają- połóż się  na plecach, wyciągnij na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Kartki się przewracają klaszcz w dłonie. Rodzic mówi, ile stron ma książka, a dzieci tyle razy klaszczą. Na hasło: Książki się zamykają- wróć do leżenia na boku. Na hasło: Książki stoją na regale- stań na baczność.
 
5. Wykonaj zadania w kartach pracy.
 
Dzieci pięcioletnie wykonajcie:
 
KP4.8b oraz KP4.9b – ćwiczenie umiejętności oceniania, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, rozwijanie kreatywności.
KP4.7a, doskonalenie myślenia przyczynowo– skutkowego, poszerzanie wiedzy ogólnej.
 
Dzieci sześcioletnie:
 
KP4.6a – umieszczanie nalepek w brakujących miejscach, czytanie wyrazów. 
KP4.6b – uzupełnianie nalepkami ilustracji regału z książkami. 
 
6. Gdzie się ukryła książka?
Rodzice chowają w pokoju książkę, a następnie dziecko próbuje ją znaleźć. Rodzic naprowadza na schowaną książkę wydając polecenia np.: 3 kroki do przodu, 2 kroki w prawo, skręć w lewo, 4 kroki doprzodu.
 
7. Praca plastyczna „zakładka do książki”
 Wykonaj narożną zakładkę do książki techniką orgiami z kolorowego papieru. Instrukcję jej wykonania znajdziesz poniżej. 
 
Możesz ozdobić ją w dowolny sposób.
 
8. Obejrzyj film na temat powstawania książki. 
Dowiesz się jak wiele pracy trzeba włożyć by wydać jedną książkę.
PISARZ-1
ILUSTRATOR-1
WYDAWNICTWO-1
DRUKARNIA-1
KSI¦śGARNIA-1
CZYTELNIK-1

 

Data: 28.04.2020

Temat: „Jak powstaje papier?”

1.Skąd się bierze papier?- wysłuchaj krótkiego opowiadania.

 

 Aby powstał papier, trzeba zasadzić drzewa-  dużo drzew. Drzewa muszą bardzo długo rosnąć, aż będą  odpowiednio  duże i  będą  nadawały się do ścięcia. Trwa to nawet 20- 30 lat.  To bardzo długo.

Przyjeżdżają wtedy do lasu drwale i wycinają wskazane drzewa. Żeby wytworzyć np. 300 zeszytów, trzeba  ściąć 2 drzewa. Potem drzewo jedzie do tartaku i dalej do papierni, gdzie powstają już kartki papieru.

-  Jak myślisz? Co drzewa dają ludziom? /czyste powietrze/

- Jak sądzisz, czy powinniśmy chronić drzewa?

- Co my możemy zrobić, żeby wycinać mniej drzew? /zbierać papierowe odpady- makulaturę/

 

Z  makulatury  też powstają kartki papieru bez konieczności ścinania drzew- lasy rosną dalej i dają tlen.

 

2.„Jak powstaje papier?- oglądnij krótki film https://www.youtube.com/watch?v=vbN4zx1SEek

 

5. Zabawa ruchowa „Drwal”- spacerujesz po lesie i głęboko wdychasz czyste powietrze.  Po chwili spaceru, jesteś drwalem i naśladujesz jego czynności. Licz ile ścinasz drzew.

 

6. Zabawa z wykorzystaniem dużych arkuszy  papieru /np. gazeta/

– falowanie papierem przed sobą i nad głowa,

– podrzucanie papieru

– zabawy manipulacyjne papierem: zgniatanie papieru w kulę, chowanie kuli pod bluzkę i wyjmowanie jej, „rozprasowywanie” kuli, przesuwanie rąk po papierze w górę i w dół, na boki, klepanie rękami o papier, darcie papieru, podrzucanie skrawków w górę,

– zbieranie skrawków i wkładanie ich do miseczki

 

                                                                 

7. Składanie kartki papieru

Pewnie wiele razy w swoim życiu składałeś kartkę papieru na pół. A gdybyśmy tak spróbowali jedną kartkę złożyć nieco więcej niż tylko raz?

Weź dowolny kawałek papieru (np. z zeszytu A5) i spróbuj złożyć go na pół, potem jeszcze raz na pół i jeszcze raz na pół. Powtórz czynność do momentu, aż nie dasz rady złożyć już więcej razy tej kartki. Na ilu złożeniach się zatrzymałeś/aś?

Weź drugą kartkę, większą od poprzedniej (np. standardową A4 lub A3) i spróbuj ponownie wykonać to zadanie. Czy udało Ci się wykonać więcej złożeń? No właśnie, tu pojawia się pierwsza ciekawostka – maksymalna liczba złożeń standardowej kartki wynosi 6-7 razy. Więcej po prostu się nie da, niezależnie od tego czy składasz małą kartkę z zeszytu czy duży arkusz z gazety codziennej. To dość ciekawe zjawisko, bo wydawać by się mogło, że składając większą kartkę będziemy o to jedno lub dwa zgięcia do przodu.

Aby móc osiągnąć większą liczbę zagięć niż standardowe 6-7 musielibyśmy składać naprawdę gigantyczną kartkę papieru.

8. Zabawa matematyczna

 Przygotuj kartkę papieru, ołówek i zapisz działania do zadań:

  • W pewnym lesie stały obok siebie cztery drzewa- wysokie i stare.  Pewnego dnia drwale ścięli jedno z nich. Ile drzew zostało?
  • Ciężarówka wiozła do tartaku osiem ściętych drzew. Po drodze zatrzymała się w miejscu wycinki i pracownicy zapakowali jeszcze  dwa drzewa. Ile drzew było razem na ciężarówce?
  •  Leśniczy posadził  na polanie sześć drzew iglastych i siedem liściastych. Ile drzew razem zostało posadzonych?

 

9. Praca KP4.10a- kącik grafomotoryczny, samodzielne pisanie liter f, F, pisanie wyrazów po śladzie.

 

Język angielski

Dziś kilka zabaw o obecnie panującej porze roku czyli wiośnie.

WIOSNA- SPRING

  1. Posłuchaj piosenki i zatańcz naśladując robaczki.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=90&v=7xyXB8_BetQ&feature=emb_title

  1.  Posłuchaj i spróbuj powtórzyć.

https://www.youtube.com/watch?v=U-Tfcwtn8Fk

  1. Zagraj w grę- połącz obrazki z ich nazwami.

https://learningapps.org/10732904

 

Poniedziałek 27.04.2020
 
Dzień dobry w poniedziałek! Zapraszamy do zabawy. Życzymy miłego dnia!
 
Temat: „MOJE ULUBIONE KSIĄŻKI”
 
1.  „Ulubiona książka”
Spróbuj rozwiązać zagadkę. 
„Choć nie ma zamka ani kluczyka Często otwierasz ją i zamykasz. W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści, wierszyków , bajek i opowieści”. (książka)
 
Jaka jest Twoja ulubiona książka? Kto jest w niej głównym bohaterem? Jaką historię w niej przestawiono?
Spróbuj odpowiedzieć na pytane do czego nam książki?
 
2.  Wysłuchaj wiersza pt. Książka Anny Kamieńskiej.
 
Czemu książka stoi niema?
Może o czym mówić nie ma?
Jej literek czarne rządki
smutne jak jesienne grządki.
Czemu taka nudna, pusta,
jakby jej zamknięto usta?
Aż tu nagle, moja miła,
niema książka przemówiła.
I gadała i śpiewała,
czego nie opowiadała!
O przygodach, awanturach,
ptakach, kwiatach, morzach, górach.
Gdzie to wszystko w niej mieszkało?
Jak to wszystko w niej drzemało?
Chyba nie ma o co pytać:
nauczyliśmy się czytać.
 
Odpowiedz na pytania:
Czemu początkowo książka była smutna?
Czy miała kolorowe obrazki?
Dlaczego nagle zaczęła być ciekawa dla osoby mówiącej w wierszu?
Co się zmieniło?
 
3. „Tajemnicza książka”- zabawa ruchowa.
 
Ustaw się w jednym końcu pokoju i ułóż sobie książkę na głowie, staraj się utrzymać ją tak, aby nie spadła. Spróbuj: Obrócić się, zatańczyć, przejść kawałek bokiem, kucnąć, przejść się tyłem i postaraj się dotrzeć na drugi koniec pokoju.
 
4. Poznajemy literkę F jak fotel. 
Podziel słowo fotel na sylaby. Obejrzyjcie jak wygląda ta literka w kartach pracy. Z czym kojarzy Ci się jej kształt? Wymyśl 5 wyrazów rozpoczynają się tą głoską oraz takich które się na nią kończą. Napiszcie paluszkiem w powietrzu, na biurku i na podłodze tę literkę. Ułóż literkę F i f  ze sznurka, skakanki lub wstążki. 
 
5. Dzieci sześcioletnie, wykonajcie:
KP4.5a – zaznaczanie głoski f w słowach, zaznaczanie liczby głosek w nazwach obrazków. 
KP4.5b – pisanie litery F, f po śladzie, otaczanie pętlą litery F, f znalezionej wśród innych liter, czytanie tekstu z poznanych liter, rysowanie ilustracji do tekstu. 
 
Dzieci pięcioletnie, wykonajcie : 
KP4.5a – poszukiwanie grafemu litery, doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych..
 
6. Mała czy duża?
Do tej zabawy będziesz potrzebować kilku książek. Spróbuj opisać te książki. Czy wszystkie książki SA takie same?  Jakiej wielkości mogą być książki? Czy wszystkie książki mają taką samą grubość? Czy wszystkie książki mają taki sam kolor? Ułóż książki od największej do najmniejszej i odwrotnie oraz od najcieńszej do najgrubszej.  
 
7.  „Gdzie jest f?” – Przygotuj sobie kartkę oraz ok. 10 kamyków, guzików lub innych drobnych przedmiotów i 2 koraliki. Poproś rodzica o wymienie słów, które zawierają głoskę f – na początku, w środku lub na końcu. Twoim zadaniem jest ułożenie na kartce tyle guzków (lub innych przedmiotów), ile głosek mają te słowa. W miejsce głoski f zamiast guzika ułóż koralik. 
 
Proponowane słowa: fotel, farba, flaga, foka, kufer, lufa, telefon, kartofel, żyrafa, elf, fotograf, klif 

Piątek 24.04.2020

Temat: „Wiem, jak chronić moją planetę”.

 

1. Wysłuchaj wiersza pt  „ Co to jest ekologia”- D. Klimkiewicz, W. Drabik

 

Ekologia mądre słowo

A co znaczy powiedz sowo?

Sowa chwilę pomyślała

I odpowiedź taką dała:

„ To nauka o zwierzakach,

lasach, rzekach, ludziach, ptakach.

Mówiąc, krótko w paru zdaniach

O wzajemnych powiązaniach.

Między nami, bo to wszystko

To jest nasze środowisko

Masz je kochać i szanować”

powiedziała mądra sowa.

 

Przypomnij sobie co to jest ekologia? Czego dotyczy ta nauka? Co oznacza słowo „szanować”?

 

2. Zabawa rytmiczna-  powiedz fragment wiersza sylabami jednocześnie  klaszcząc lub tupiąc:

 

To na-u- ka o zwie- rza- kach

La- sach, rze- kach, lu- dziach, pta- kach.

Mó- wiąc  krót- ko, w pa- ru zda- niach,

O wza- je- mnych po- wią- za- niach

Mię- dzy na- mi, bo to wszyst- ko

To jest na- sze śro- do- wis- ko.

 

3. Posłuchaj piosenki pt „ Ziemia – zielona wyspa”

Nie warto mieszkać na Marsie, nie warto mieszkać na Wenus.
Na Ziemi jest życie ciekawsze, powtarzam to każdemu.
Ref: Bo Ziemia to wyspa, to wyspa zielona, wśród innych dalekich planet:
to dom jest dla ludzi, dla ludzi i zwierząt, więc musi być bardzo zadbany.
Chce poznać życie delfinów, i wiedzieć co piszczy w trawie.
Zachwycać się lotem motyla, i z kotem móc się bawić.
Ref: Bo Ziemia to wyspa, to wyspa zielona…Posadźmy kwiatów tysiące, posadźmy krzewy i drzewa.
Niech z nieba uśmiecha się słońce, pozwólmy ptakom śpiewać.
Ref: Bo Ziemia to wyspa, to wyspa zielona…

https://www.youtube.com/watch?v=uJBvuP8jEzs

O czym opowiada piosenka?

Jak myślisz? W jaki sposób ludzie zanieczyszczają naszą planetę ?/podaj przykłady/

Jak możemy dbać o naszą planetę?

 

4. „Od nasionka do drzewa” opowieść ruchowa - wyobraźcie sobie, że jesteście malutkim nasionkiem drzewa, które leży w ziemi. Pokrywa was ziemia i liście, cały czas znajdujecie się pod ziemią, czekacie aż zrobi się ciepło. Słonko coraz bardziej przygrzewa, ziemia robi się cieplejsza. Z każdym dniem jest wam cieplej i cieplej. Zaczyna padać deszczyk, który zrasza ziemię i oto dzieje się z wami coś dziwnego: wypuszczacie pierwszy pęd, a potem następny. I już wkrótce wychodzicie na światło dzienne. Pędy z każdym dniem rosną i rosną. Zmieniają się w silne gałązki. Rośniecie, rośniecie, aż stajecie się silnym młodym drzewkiem. Rozwijają się wam gałęzie i liście. Aż tu nagle przychodzi wielka wichura, która szarpie waszymi gałęziami i chce was wyrwać z korzeniami. Ale nie dajecie się, staracie się trzymać twardo ziemi i wichura daje wkrótce za wygraną. Świecie znowu wspaniałe słońce, a wy wystawiacie do niego swoją uśmiechniętą koronę z liści.

 

5.Rozwiąż zagadki

 

 Zagadka o śmietniku

Nikt z nas nie zaprzeczy,
że w nim dużo rzeczy:
obierki, odpadki,
gruz i zwiędłe kwiatki.

Zagadka o koszach na śmieci

Stoją głodne i czekają
na ulicy i na skwerku:
na patyczki od lizaków
i papierki od cukierków.

Zagadka o spalinach

Kiedy samochody
z miejsca nagle ruszą
z rury wydechowej
wydostać się muszą.

Zagadka o koszu na śmieci

Bardzo proszę wszystkie dzieci,
niech rzucają do mnie śmieci!

"Służy do picia,
służy do mycia,
bez niej na ziemi
nie byłoby życia" /woda/

"Bywa czarny , siwy, bury.
Płynie z kominów pod chmury" /dym/

"Pełno go wszędzie ,
choć go nie widać.
Czyste chcemy wdychać./powietrze/

6. Ćwiczenia oddechowe „Chmurki”

Wytnij z  jasno niebieskiej  i ciemnej kartki po kilka małych chmurek.  Dmuchaj na chmurki: jasne- czyste powietrze, ciemne- zanieczyszczone.


7. „Obdarowujemy naszą Ziemię” – praca plastyczna
Narysuj  „dobre prezenty dla Ziemi” – liście, słońce, drzewa, kwiaty, ptaki, zwierzęta, owady.

Na zakończenie pracy  naklej piękny uśmiech dla naszej planety Ziemi.

 

8. Karty pracy:

KP4.4a- ćwiczenie przeliczania, porównywania liczebności zbiorów, doskonalenie sprawności grafomotorycznej

KP4.4b- doskonalenie umiejętności myślenia przyczynowo- skutkowego, porównywanie liczebności zbiorów.

 

 

 

Czwartek 23.04.2020
Dzień dobry w czwartek! Dziś zapraszamy na temat „Ekoprzyjaciele”. Życzymy udanej zabawy i miłego dnia!
 
Temat: „Ekoprzyjaciele.”
 
Przed rozpoczęciem zajęć wykonaj eksperyment. Postaw pod kranem jakieś puste naczynie i ustaw kran tak by lekko kapała z niego woda. Jak myślisz ile wody nakapie do pojemnika podczas, gdy Ty będziesz wykonywał zadania? Spróbuj oszacować tą ilość- zaznacz mazakiem lub kawałkiem taśmy miejsce na pojemniku, do którego Twoim zdaniem sięgnie woda. Sprawdź godzinę o której rozpocząłeś eksperyment.
 
1.  „Co by było, gdyby…” – zabawa rozwijająca twórcze myślenie. Spróbuj odpowiedzieć na pytanie: Co by było, gdyby ludzie wyrzucali wszystkie śmieci na ulicę? Co by było, gdyby dym tak zanieczyścił niebo, że nie dałoby się zobaczyć słońca? Co by było, gdyby wycięto wszystkie drzewa? Co by było, gdyby nie było zwierząt? 
 
2. Wysłuchaj wiersza „Nowa moda” Małgorzaty Strzałkowskiej i spróbuj odpowiedzieć na pytania.
W domu Oli oraz Ali 
wszyscy razem się zebrali, 
aby wspólnie pogawędzić, 
jak sobotę miło spędzić. 
Uradzili, jedząc ciasto, 
że pojadą gdzieś za miasto, 
lecz z powodu tej wycieczki 
do solidnej doszło sprzeczki. 
– Autem! – mówi wujek Tadek. 
– Na motorach! – woła dziadek. 
Na to babcia: – Autobusem! 
Mama: – Lepiej minibusem! 
Ala z Olą grzmią donośnie, 
że taksówką jest najprościej. 
Tylko tata głową kiwa, 
po czym nagle się odzywa: 
 
– Samochody, autobusy, 
motocykle, minibusy – 
każdy z nich okropnie smrodzi, 
a to naszej Ziemi szkodzi. 
Po co spalin jej dokładać? 
Lecz jest na to dobra rada – 
pojedziemy rowerami, 
bo nie trują spalinami. 
Poprzez lasy, łąki, pola 
pędzi Ala, za nią Ola, 
mama, tata, babcia, dziadek, 
a na końcu wujek Tadek. 
Nowa moda jest w rodzinie 
i rodzina z tego słynie, 
że w sobotę się wybiera 
na wycieczkę na rowerach. 
Ziemia też oddychać 
 
Odpowiedz na pytania:
 
Jakie plany miała rodzina występująca w wierszu? Ilu było członków tej rodziny?
Czy potrafisz ich wymienić?
Jakimi środkami transportu chcieli pojechać na wycieczkę?
Ile środków transportu wymienili członko­wie rodziny?
Dlaczego wybrali rowery?
Co znaczy słowo „moda”? Co oznacza słowo „ekologicz­ny”?
 
3. Czas na zabawy ruchowe! Przed Tobą kilka propozycji zabaw ruchowych.
 
Do kosza wrzuć!- zabawa rzutna. Zgnieć kilka kul z kartek (oczywiście przeczytanej) gazety lub zużytych kartek papieru. Przygotuj sobie również pudełko lub obręcz ze sznurka i ćwicz celne rzuty. Jeśli dobrze Ci idzie, spróbuj odsunąć się trochę od swojego celu, do którego rzucasz. Żeby utrudnić zabawę możesz rzucać raz prawą, a raz lewą ręką. Możesz też spróbować rzucić do celu stojąc na jednej nodze. 
 
Bieg z butelkami- Weź małą, pustą butelkę po wodzie lub inne puste opakowanie (np. czyste opakowanie po jogurcie). Ustaw ją sobie na dłoni i spróbuj przebiec w ten sposób na drugi koniec pokoju, tak żeby opakowanie nie spadło. Jeśli uda Ci się, możesz wykonać tor przeszkód i omijać go slalomem.
 
Z pustych butelek po wodzie możesz też wykonać kręgle. Przygotuj 6 butelek, połowy wysokości butelki wsyp piasek lub mąkę. Ustaw kręgle i spróbuj przewrócić za pomocą piłki.
 
4. Czy wiesz co to jest recykling?
Jest to jedna z metod ochrony środowiska naturalnego, polegająca na wykorzystaniu odpadów do produkcji nowych wyrobów. Opakowania z takim znakiem nadają się do ponownego użycia.
Zastanawiałeś się kiedyś jak to działa? Obejrzyj prezentację z historyjką obrazkową i dowiedz się jak tworzony jest papier z makulatury. 
 
5 . Poznajemy literkę „z jak zegar”. 
Podziel słowo zegar na sylaby. Jaką głoskę słyszysz na początku słowa zegar? Wymyśl 5 wyrazów rozpoczynających się tą głoską.
 
Oglądnij, jak wygląda ta literka/karty pracy/. Napisz ją palcem w powietrzu, na swojej dłoni,  na dywanie i na plecach mamy. Ułóż jej kształt ze skakanki, tasiemki lub jakiegoś sznurka.
 
Wykonajcie karty pracy.
 
Dzieci sześcioletnie
KP4.1a – kolorowanie wskazówek, szukanie takich samych podpisów.
KP4.1b – wykreślanie liter z nazwami obrazków, odczytywanie hasła, pisanie litery Z, z po śladzie.
KP4.2a – zaznaczanie różnic pomiędzy obrazkami. 
 
Dzieci pięcioletnie
KP4.1a i 1b – ćwiczenie logicznego myślenia
KP4.2a – ćwiczenie doskonalące zdolności grafomotoryczne, percepcję wzrokową i słuchową.
KP4.2b – utrwalenie grafemu litery Z, doskonalenie percepcji słuchowej, koordynacji wzrokowo–ruchowej, zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej.
 
6.   Czas dla Ziemi– zabawa ruchowa. Poproś rodzica o przeczytanie zdań. Jeśli się z nimi zgadzasz podskocz trzy razy, jeśli się nie zgadzasz kucnij.
- Czyste powietrze jest potrzebne nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom.
- Rower nie produkuje spalin.
- Torebki foliowe szybko się rozkładają i nie szkodzą przyrodzie.
- Woda w oceanie może być brudna – to nikomu nie szkodzi.
- Na zakupy najlepiej zabierać swoje wielorazowe torby.
- Śmieci nie trzeba segregować.
 
7.  „Ile wody nam ucieka?” – zabawa badawcza.
Wróć do pomieszczenia, w którym ustawiłeś kran by kapała z niego woda. Sprawdź ile czasu minęło od rozpoczęcia eksperymentu. Czy wody w pojemniku jest  mniej czy więcej od tego ile oszacowałeś? Jakie skutki może mieć marnowanie wody? Czy wiesz w jaki sposób możemy oszczędzać wodę w domu?
 
8.  Praca plastyczna- Ziemioludki- Stwórz z dostępnych materiałów w swoim domu swojego Ziemioludka. Wykorzystaj do tego np.: puste butelki po wodzie, puste opakowania po jogurcie, herbacie, lekach, nakrętki z butelek, skrawki gazet. Nadaj imię swojemu Ziemioludkowi i wymyśl jaką misję będzie spełniał dla dobra Ziemi. Zdjęcia swoich prac wyślijcie na naszego grupowego maila :).
Adres e-mail: grupa9.przedszkole175@gmail.com
 

Język angielski

1. Posłuchaj piosenki i pobaw się do jej treści. Spróbuj szukać w pokoju przedmiotów w kolorze podawanym w piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA&feature=emb_title

2. Policz i pokoloruj w odpowiednim kolorze.

https://supersimple.com/downloads/the-bumblenums-worksheet-count-color-ep28.pdf

 

Temat- „Święto Ziemi”.

Data- 22.04.2020

1.„List od Pani Ziemi” – wysłuchaj uważnie tego listu.

DROGIE DZIECI

„Ziemia jest jedynym znanym miejscem we Wszechświecie, w którym mogą istnieć żywe organizmy rośliny, zwierzęta i ludzie. Ziemia daje nam powietrze, żywność, wodę i schronienie. Ziemia jest naszym domem, naszą powinnością jest dbać o nią. Musimy znać wszystkie zagrożenia i podjąć działania , które uratują Ziemie. Wszystko co robisz dla Ziemi, liczy się każda butelka, która trafia do punktu skupu, zebrana makulatura, każde posadzone drzewo, każdy nie zerwany kwiat, każdy nakarmiony ptak. Niestety, są na świecie tacy ludzie, którzy o mnie nie dbają. Niszczą rośliny i zwierzęta, wycinają lasy, zatruwają powietrze, wodę i glebę, śmiecą i hałasują. Drzewa i ptaki skarżą się na zatrute powietrze, a ryby na brudną wodę. W lasach i parkach, na drogach – wszędzie można znaleźć bałagan i nieporządek, sterty śmieci porozrzucanych  na zieleni. Każdy wyrzuca nie posegregowane, ogromne ilości śmieci. Trafiają one na olbrzymie śmietniska. Większość z nich rozkładają się kilkaset lat. To wszystko sprawia że ja – Ziemia, jestem coraz bardziej chora. Dlatego mam do was prośbę – Drogi Przedszkolaku: nie niszcz, nie śmieć, oszczędzaj wodę – Dbaj o przyrodę!

 2.Odpowiedz na pytania:

- co to jest ekologia? /działalność człowieka, w celu ochrony środowiska naturalnego/

- co daje nam planeta Ziemia?

- dlaczego Ziemia jest chora?

-w jaki sposóbmy możemy o nią dbać?

 

3.Bądź przyjacielem przyrody i poznaj zasady postępowania przyjaciół planet Ziemi:

                                                                                                                                                               

  • Podziwiaj piękno dzikich roślin i kwiatów polnych, ale pozostaw je w naturalnym środowisku.
  • Nie niszcz ptasich gniazd i nie rozgrzebuj mrowisk.
  • Chroń drzewa i lasy są one płucami świata, schronieniem i pokarmem dla wielu zwierząt, źródłem wielu cennych surowców.
  • Chroń glebę, wodę, powietrze.
  • Zdobywaj wiedze o środowisku i dziel się nią z przyjaciółmi.
  • Oszczędzaj wodę dokręcając krany.
  • Oszczędzaj papier i zbieraj makulaturę ratujesz przez to lasy.
  • Mądrze korzystaj z energii.
  • Nawet w lesie nie hałasuj zwierzęta lubią ciszę.

 

4. Zabawa z elementem rzutu i celowania „Celuj do kosza”- zgnieć gazetę i zrób z niej kulkę. Celuj nią do kosza  lub innego pojemnika raz lewą ręką, raz prawą. Brawo! Na pewno ci się udałoJ.

 

5. Rozwiąż krzyżówkę:

 

6.  Rozwiąż zagadki:

                                

Służy do picia, służy do mycia.  Bez niej na Ziem nie byłoby życia. (woda)

 

Wiele tutaj drzewek i zieleni wkoło. Rosną tu jagody  i grzyby wesoło.(las)

 

 Potrzebne ludziom,  zwierzętom i roślinom do oddychania. (powietrze)

 

7. Zabawa „Utwórz rytm”-  podaj rymy do podanych słów, np. przyroda- woda, chmura- góra, śmieci- dzieci, kosze- kalosze.

 

8. Eko zgaduj – zgadula – odpowiedz na pytania:

-Czy można łamać gałęzie drzew?

-W jakiej wodzie lubią pływać ryby: czystej czy brudnej?

-Co trzeba zrobić kiedy z kranu kapie woda?

-Czy w lesie wolno krzyczeć?

-Co zanieczyszcza powietrze rower czy samochód?

-Czy wolno wywozić do lasu śmieci?

-Leci z komina i zatruwa powietrze?

-Po wypiciu soku kartonik należy wrzucić na trawę czy do śmietnika?

-Gdzie myjemy samochód w myjni czy nad rzeką?

-Czy wszystkie śmieci wrzucamy do śmietnika, czy trzeba je wcześniej posegregować?

-Czy kominy fabryki zanieczyszczają powietrze?

-Co lepiej zabrać na zakupy „foliówkę” czy torbę z materiału?

-Czy zużyte baterie wrzucamy do śmietnika?

 

Teraz jesteś już ekologiem i przyjacielem Ziemi. Należy Ci medal.

 

9.Medalion Przyjaciela Ziemi – wykonanie pracy z masy solnej.

Uformuj z masy kulkę. Z kulki po przyciśnięciu dłonią  powstanie krążek. W środku odbij mały listek /unerwioną stroną/. W dowolnym miejscu za pomocą wykałaczki wykonaj otwór na tasiemkę /załóż ją po wyschnięciu medalionu/. Na obwodzie krążka odbij swoje odciski palców. Po wyschnięciu pomaluj medalion zieloną farbą.  GOTOWEJJJ

 

Przepis na masę solną; mąka i sól w stosunku 1;1, trochę wody. Połączyć mąkę z solą. Dolewając niewielką ilość wody , wyrabiać masę jak ciasto.

 

10. Karty pracy – jeżeli masz ochotę jeszcze troszkę popracować, to wybierz dowolną kartę.

https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/dzien-ziemi-kartka-do-wydruku/

https://www.kizicolor.com/pl/przedszkolny-dzien-ziemi-106301/

https://www.e-kolorowanki.eu/wiosna-kolorowanki/kwiaty-kolorowanka/

https://www.e-kolorowanki.eu/wiosna-kolorowanki/pszczola-kolorowanka/

https://www.e-kolorowanki.eu/wiosna-kolorowanki/na-rowerze-kolorowanka/

https://www.e-kolorowanki.eu/kwiaty/kwiat-bratek-kolorowanka/

http://kolorowankidodruku.pl/kolorowanki-rozne/1744_ekologia-dla-dzieci.html

 

 

 

 

Wtorek 21.04.2020
Dzień dobry! Zapraszamy na kolejny temat związany z pracą ogrodniką. Zapraszamy do zabawy i życzymy miłego dnia.
Temat: „Wiosenne porządki”
   
1. Obejrzyj ilustracje w galerii poniżej, przedstawiające narzędzia wykorzystywane przez ogrodnika podczas pracy.
Przeczytaj ich nazwy lub poproś rodziców o przeczytanie. Czy masz w domu któreś z tych narzędzi?
Podziel ich nazwy na sylaby, podaj pierwszą i ostatnią głoskę w nazwach narzędzi. 
 
2. Ułóż zdania z wyrazami: nasiona, grabki, doniczka, konewka. Policz ile słów jest w każdym zdaniu.
 
3.  Nasz ogródek- zabawa ruchowa. Rodzic włącza muzykę, a dziecko maszeruje po pokoju. Na przerwę w muzyce dziecko ruchem odtwarzają czynności, które podaje rodzic. Komendy mogą być dowolne, np. podlewanie kwiatów, koszenie trawy, grabienie liści, obcinanie gałązek, kopanie dołu, wożenie taczką liści itp.
 
4. Wysłuchaj wiersza Karoliny Kwiatkowskiej pt. "Ogrodnik jak czarodziej"
 
Pewien ogrodnik o którym dziś mowa będzie,
stworzył ogródek, a w nim skarby wszędzie.
Ogrodnik codziennie sadzi, sieje i podlewa,
a także czaruje i świat w piękny zmienia.
Ogrodnik z magią ma dużo wspólnego,
bo z małego nasionka urośnie coś całkiem dużego.
Bo jak wytłumaczyć to zjawisko mamy,
według mnie to są właśnie czary.
Z uczuciem plewi, uprawia, hoduje
co duże zbiory mu zawsze gwarantuje.
Taczki, motyki, grabi i sekatora
używa codziennie do uprawy pola.
Gdy na stole owoców, warzyw stoi pełna taca,
pomyśl wtedy o ogrodniku, bo to jego ciężka praca.
Piękne i kolorowe kwiaty  to też jego sprawka,
i dzięki niemu każda kobieta można dostać bratka.
A jeśli czarować chcesz i Ty
Zasadź z nami roślinkę w mig. 
 
Odpowiedz na pytania:
- Co robi ogrodnik w swoim ogródku?
- Jakich narzędzi używa?
- Do kogo podobny jest ogrodnik?
- Jakie rzeczy ogrodnik „czaruje” w swoim ogródku?
 
5. Nie podepcz grządek- zabawa ruchowa. Rozłóż na dywanie w pokoju skakanki lub sznurki, tasiemki czy szaliki,  które będą grządkami. Przeskakuj przez grządki w taki sposób by ich nie naruszyć.
 
6. Gdzie rosną kwiaty? – zabawa dydaktyczna. Przygotuj sobie kartkę oraz kredki. Cała kartka to Twój wiosenny ogródek.
Dziecko trzyma przed sobą kartkę, a rodzic wydaje polecania gdzie rysujemy czyli gdzie rosną kwiatki. Na przykład: Narysuj niebieski kwiat w prawym, górnym rogu.  Narysuj cztery tulipany w prawym, dolnym rogu. Narysuj dwa kolorowe drzewa na środku. Pod drzewami narysuj  fiołka. Narysuj swoje ulubione warzywo w lewym, dolnym rogu. Na dole, na środku narysuj stokrotkę.
 
7. Wysłuchaj piosenki.
 
Jakie czynności wykonuje się w ogródku? 
Naśladuj ruchem treść piosnki.
 
8. Praca plastyczna „Kwiaty z ogródka”
Wykonaj wiosennego kwiatka. Z makaronu stwórz płatki, a łodygę i liście namaluj farbami lub kredkami. Makaronowe płatki mogą być w różnym kształcie, możesz pomalować je farbami na różne kolory.
 
9. Na koniec zapraszamy na program dla dzieci mówiący o zawodzie ogrodnika .
 
Język angielski
 
1.  Posłuchaj piosenki i powtórz nazwy kolorów po angielsku.
 
2. Zagraj w grę. Wysłuchaj nazwy koloru i połącz z odpowiednim obrazkiem.
 
3.  Wykonaj kartę pracy. Spróbuj połączyć kolor z odpowiednim warzywem lub owocem.
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-01
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-02
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-03
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-04
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-05
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-06
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-08
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-12
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-13
narzędzia-ogrodnika-plansze-napisy-14

Temat- „Mali pomocnicy ogrodnika”.

Data- 20.04.2020

 "Witamy, witamy i na zajęcia zapraszamy"smiley

1.„Jestem sobie ogrodniczka”- uważnie wysłuchaj piosenki https://www.youtube.com/watch?v=KoAEIDEzG3Y

I odpowiedz na pytania:

- o jakiej porze roku jest mowa w piosence?

- jak nazywa się osoba pracująca w ogrodzie?

- jakie rośliny rosły w ogródku?

- co miała ogrodniczka w koszyczku?

2. Jakie narzędzia są niezbędne ogrodnikowi, dowiesz się po rozwiązaniu tych zagadek:

/ powiedz głoskami i sylabami  rozwiązanie/

Co kopie, chociaż nie ma nóg?

Będziesz nią ogród skopać mógł. /łopata/

Na patyku zębów rządek,
znają je na pewno dzieci.
Służą do równania grządek,
i do uporządkowania śmieci. /grabie/

Leci z niej woda
przez sito blaszane.
Jaka to wygoda
już kwiatki podlane! /konewka/

Tym dziwnym pojazdem na jednym kole
Wozi ogrodnik narzędzia na pole. /taczka/



3. Zabawa pantomimiczna  „Co robi ogrodnik?- naśladuj czynności wykonywane przez ogrodnika, a  dorosły odgaduje.

                     

4. Do wzrostu roślin potrzebne są nasionka.

Posłuchaj  opowiadania pt  „Tajemnica małych nasionek” opartego  na opowiadaniu J.Wasilewskiej


„Były sobie ziarenka. Ziarenka były maleńkie i słabe. Bały się, że zjedzą je ptaki, albo polna myszka. Ale zaopiekowała się nimi ogrodniczka, która był dobra i silna. Położyła nasionka na spulchnionej grządce i przysypała je ziemią. A tam pod ziemią było ciemno, ciepło i cicho. Teraz sobie pośpimy – pomyślały ziarenka. Leżały one spokojnie przez jakiś czas, aż nagle poczuły, że wokół zrobiło się mokro. Ach! To pewnie ogrodniczka podlała ziemię! Rozzłościły się okropnie. Ze złości zaczęły się nadymać, poruszać i pęcznieć tak mocno, aż pękły. Ale nic złego się nie stało. W miejscu pęknięcia pojawił się mały, biały kiełek, z kiełka zaczęła do góry wyrastać łodyżka, która szybko wystrzeliła i wyszła z ziemi, ucieszone roślinki wygrzewały się w promieniach ciepłego słoneczka i kąpały się w kropelkach wody. To Ogrodniczka podlewała je codziennie, wyrywała chwasty, dbała o to, aby roślinki mogły swobodnie rosnąc. W niedługim czasie małe ziarenka zamieniły się w pachnące kwiaty a inne w zdrowe warzywa.

 

5.  Opowieść ruchowa „ Ziarenko” . Słuchając muzyki /może być to piosenka o ogrodniczce/, na przerwę w muzyce i wypowiedzenie przez rodzica rymowanki, zmieniajcie się w kwiaty lub warzywa:
 

„Abrakadabra 1,2,3 ,

 Małym nasionkiem jesteś ty.
Małe nasionka, leżące w ziemi już za chwilę w piękny kwiat lub w zdrowe warzywo się zamieni Słuchajcie i w piękne kwiaty i zdrowe warzywa się zamieniajcie.”

 

6. Zabawa badawcza z lupą.

 

Usiądź przed talerzykiem, na którym znajdują się różnorodne nasionka , ziarenka, np. fasola, groch, słonecznik, ryż,  pszenica,  nasionka kwiatów lub warzyw. Za pomocą jakich zmysłów możesz je poznać?/wzrok, węch, dotyk/.  Zbadaj ziarenka na wszystkie sposoby -  jeśli masz lupę, to posłuż  się nią-  kolor, kształt, wielkość, zapach.  Znajdź różnice i podobieństwa między nimi,  próbuj odgadnąć jak nazywa się ziarenko.

 

7. Sadzenie roślin do doniczek.


Zakończenia nadszedł czas
Obiecaną nagrodę otrzyma każdy z Was.
Doniczka, ziemia, cebulka – ważna sprawa.
Będzie teraz cudowna zabawa.
W ogrodników wszyscy się zamienimy
I wspólnie ogródek w domku urządzimy.

 

Wsadźcie nasionka, cebulki do doniczki, postawcie w nasłonecznionym miejscu i podlejcie. Obserwujcie codziennie jej wzrost i dbajcie o nią.

 

8. Oglądnij  filmik edukacyjny- Skrzat Borówka  zwiedza ogród https://www.youtube.com/watch?v=HKbblzMII

Wykonaj budkę dla ptaków wg instrukcji zawartej w filmiku.

 

9. Wykonaj wybrane przez Ciebie karty pracy / są umieszczone na e- mailu grupowym/.

 

Piątek 17.04.2020
Temat: MASZYNY ROLNICZE
 
Dzień dobry w piątek! Zapraszamy na kolejne zajęcia, tym razem o różnych maszynach wykorzystywanych w gospodarstwie. Zapraszamy i życzmy miłego dnia i udanego weekendu!
 
    1.Praca rolnika– Porozmawiaj z rodzicem o tym: Co to jest farma? Czym zajmuje się rolnik? Jakie znaczenie ma praca rolnika dla osób mieszkających w mieście? Jakie obowiązki ma hodowca zwierząt, jak się nimi opiekuje? Co robi rolnik rano, w południe, a co wieczorem? Co jedzą zwierzęta hodowane w gospodarstwie? 
 
    2. Obejrzyj w galerii ilustracje maszyn rolniczych. Przeczytaj podpisy pod maszynami, podziel ich nazwy na sylaby, później na głoski. Czy widziałeś takie maszyny? Jakich maszyn potrzebuje rolnik podczas swojej pracy? Posłuchaj do czego służą. 
 
Możesz obejrzeć również filmik, pokazujący różne maszyny https://www.youtube.com/watch?v=UaZqlkBiONo
 
Traktor– jest maszyną wielofunkcyjną. Po podłączeniu do niego innych urządzeń można go wyko­rzystywać przy różnych pracach.
Pług – narzędzie do przekopywania ziemi po zimie, aby nie była zbyt twarda. Pług przygotowuje ją tak, aby można było w niej zasiać nowe nasiona.
Siewnik – maszyna do rozsiewania ziarna po polu.
Prasa– służy do zbierania siana z pola i zwijania go w bele.
Kombajn- jest maszyną, która ścina zboże, młóci je (czyli oddziela ziarno od kłosów). Na polu kombajn zostawia słomę, a ziarna zbóż zbiera i przesypuje do zbiornika przygotowanego przez rolnika.
Przyczepa- służy do przewożenia różnych rzeczy.
Opryskiwacz- urządzenie do opryskiwania, stosowane przy ochronie chemicznej i nawożeniu roślin oraz drzew i krzewów.
 
    3.  Kosiarze – zabawa fabularyzowana. Przy włączonej dowolnej muzyce naśladuj ruchy kosiarzy (ruchy obu ramion jednocześnie). Gdy muzyka ustaje, kosiarze odpoczywają (siadasz ze skrzyżowanymi nogami). Zabawa jest kontynuowana, gdy rodzic ponownie włącza muzykę.
 
    4. Rolnik między innymi sadzi na polu zboże,  z którego powstaje pyszny chleb i bułki. Czy pamiętasz jak powstaje chleb? Obejrzyj film „Od ziarenka do bochenka” by zapamiętać etapy jego powstawania. https://www.youtube.com/watch?v=99wOP1R-9r8
 
    5. Wykonajcie zadania w książce. 
Pięciolatki
KP3.39b – doskonalenie percepcji wzrokowej, zdolności grafomotorycznych i logicznego myślenia
KP3.40 – doskonalenie percepcji wzrokowej i sprawności manualnej
Sześciolatki
KP3.47a – układanie historyjki obrazkowej o powstawaniu chleba, numerowanie kolejnych obrazków, rysowanie ostatniego elementu historyjki
KP3.47b – odnajdywanie elementów niepasujących do prezentowanej pory roku, nalepianie nazwy pory roku. 
Praca z KP3.48b – kącik grafomotoryczny – uzupełnianie tabeli symbolami według wzoru, kolorowanie sekwencji kwadratów.
 
    6. Rolnik liczy zwierzęta– zabawa dydaktyczna.
Rolnik (rodzic ) chce policzyć swoje zwierzęta w gospodarstwie- wystukuje rytm na pokrywce garnka. Ty policz ile ich jest i zapisz odpowiedzi na kartce.
 
    7. Teraz czas na trochę ruchu, zakręć kołem i wykonaj ćwiczenie. 
 
    8. Zagraj w grę ćwiczącą Twoją pamięć. Zapamiętaj układ zwierzątek wiejskich i wskaż gdzie się znajdowały. 
 
    9. Praca plastyczna Traktor: Wytnij z kolorowego papieru figury geometryczne- 2 koła, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Ułóż z figur swój traktor, możesz wykonać również inne pojazdy. Możesz również stworzyć pojazd rolniczy z pustych opakowań po herbacie, nakrętek itp. i dołączyć je do stworzonej wczoraj makiety wsi. Pochwal się zdjęciem swojej pracy. Prosimy o zdjęcie na e-mail :)
       
Na weekend polecamy także reportaże ze świata Neli- małej reporterki.
grabie do liści
main
maszyny rlncza (1)
maszyny rlncza (2)
maszyny rlncza (3)
maszyny rlncza (4)
maszyny rlncza (5)
maszyny rlncza (6)
maszyny rlncza (7)
widły do gnoju
16.04.2020 Czwartek 
Witamy wszystkie dzieci i rodziców!  zapraszamy na dziejszy teamat ”Wiejskie produkty”.
 
1.Oglądnij krótki film pt „Gdzie mieszkam?” - https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA.
Odpowiedz na pytania:
- Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
- Czym się odżywiają?
- Jak nazywają się ich domki?  /kurnik, obora, stajnia, chlewik, buda, ul/
- Jakie dźwięki wydają?
- Jakie korzyści ma gospodarz, hodujący te zwierzęta?
Zagraj w grę i sprawdżć czy dobrze pamiętasz , gdzie kto mieszka.
 
2.„Koń i wóz”- zabawa ruchowa w parach. Dziecko i rodzic / rodzeństwo/ stoją jedno za drugim tworząc zaprzęg. Pierwszy podaje ręce do tyłu drugiemu. Chodzą i biegają w rożnym tempie, potem zmiana ról.
 
3.Rozwiąż zagadki i powiedz wyraz- rozwiązanie głoskami /sześciolatki/ i sylabami /pięciolatki/.
 
Kiedy pędzę, galopuję,
powiew wiatru w nozdrzach czuję.
Jeśli cukru kostkę dasz,
miejsce na mym grzbiecie masz.
 
Czarne, białe i łaciate,
spotkasz je na łące latem,
nikt przed nimi nie ucieka,
dać Ci mogą dużo mleka.
 
Co to za damy żyją w chlewiku?
Grube, różowe, jest ich bez liku.
Małe oczka, krótkie ryjki mają
i zawsze chrum, chrum, chrumkają.
 
Dość nerwowe jestem zwierzę,
jeśli na łące nie leżę.
Walczę z toreadorami,
a  ciosy zadaję rogami.
 
Nie na polu, nie pod miedzą,
lecz na hali trawkę jedzą.
Wełniane kubraczki mają,
wełnę na sweterki dają.
 
Dumny bardzo jest z ogona,
chociaż pawia nie pokona.
Nocuje zawsze w kurniku,
rankiem pieje "Kukuryku!".
 
Wytworny jest niebywale,
czerwone nosi korale.
Gdy na drodze mu ktoś stanie,
to usłyszysz ... gulgotanie.
 
Nie czuj przy niej żadnej trwogi,
choć kopyta ma i rogi.
Jej braciszka dobrze znasz,
to Matołek słynny nasz.
 
Siedzi na grzędzie w kurniku
i nie woła kukuryku.
O pisklęta swoje dba,
gdy dasz ziarno, jajo da.
 
Może być dzika, może też domowa.
Z jej miękkich piórek jest kołdra puchowa.
 
4.„Tajemniczy worek”- zabawa dydaktyczna. Włóż rękę do worka  i wyciągaj po jednym produkcie. Podaj jego nazwę i od jakiego zwierzęcia pochodzi? /rodzic przygotowuje produkty do worka, np. kostkę masła, jajko, kłębek wełny, mleko w kartonie, miód, piórko, serek, jogurt/.
 
5.„Co można z nich zrobić?”- podaj propozycje, do czego można wykorzystać produkty wyciągnięte z worka, np. jajka- kanapki, sałatka; mleko- kakao, budyń, ser; wełna- sweter, czapka, rękawiczki.
 
6. Skreśl co drugą literę  i odczytaj powstały wyraz :
 
S P E Ł R I                       M Z I K Ó L D O                 W R E B Ł Z N P A F
 
7. „Wesoła zagroda” - praca plastyczno-techniczna.
Z różnorodnych materiałów zróbcie makietę  wiejskiego podwórka. Na tekturce postawcie stajnie, oborę, budę, kurnik /np. z  pudełek po lekarstwach/ , przyklejcie gotowe  lub zrobione z plasteliny zwierzątka, z gałązek  zróbcie płot i drzewka.  Zróbcie zdjęcie i przyślijcie do przedszkola.
 
8. Karty pracy:
Dzieci szścioletnie
KP3.46a- zapisywanie i rozwiązywanie działań arytmetycznych, dodawanie w zakresie 10.
KP3.46b-czytanie sylab i pisanie utworzonych z nich wyrazów.
Dzieci pięcioletnie
KP3.40 – doskonalenie percepcji wzrokowej i sprawności manualnej.
 
Język angielski
 
1.  Posłuchaj piosenki i postaraj się zapamiętać nazwy zwierząt występujące w piosence.
2.  Wykonaj kartę pracy.  Połącz odpowiednie zwierzę z jego cieniem.
 
Środa  15.04.2020
PRACA  ROLNIKA  NA  POLU
Dzień dobry! Mamy dla was na dzisiaj  nową  porcję zabaw. Dzisiaj dowiecie o pracy rolnika. Za wykonanie zadania zbieracie uśmiechnięte Bużki :) .
Za zadania możecie zebrać 4 uśmiechnięte Bużki. Podzielcie kartkę na 4 części i wpiszcie cyfry 1,2,3,4 . 
Jeżeli wykonacie zadanie rysujecie uśmiechniętą Bużkę. Życzymy powodzenia i zapraszamy do zabawy.
 
1.Poproś  Rodziców aby przeczytali Ci wiersz  L. Wiszniewski  pt:,, Wspólna praca’’  Spróbuj powtórzyć  w zabawie ; ,,Ćwiczymy buzię’’,, Jak odzywały się zwierzęta występujące w wierszu ?
 
Kwaknął  kaczor  raz i drugi:- Na podwórku  widzę pługi...  Kwa, kwa!
Wróbel siedzi na stodole: - Już gospodarz  jedzie w pole... Ćwir, ćwir!
Zając  przysiadł  na ugorze: - Już gospodarz w polu orze... Hop, hop!
Na płotku  kogut pieje: - Już gospodarz w polu sieje...  Kukuryku !
Na topoli  kraczą wrony: - Już koniki ciągną brony... Kra, kra!
Teraz krzyczą wszyscy razem: - Oraliśmy z gospodarzem... Hej! hej!
 
Myślę, że kto uważnie słuchał treści  wiersza nie będzie miał trudności z odpowiedzeniem na pytania: 
Wymień zwierzęta występujące w wierszu? 
Co robiły zwierzęta i o czym opowiadały? 
Jakie czynności wykonuje rolnik na polu?- orze ziemię, robi rowki lub dołki w ziemi,  sieje ziarno, bronami
zakrywa ziarno  w ziemi przed ptakami, jesienią zbiera ziemniaki, buraki, itp. warzywa 
 
2. A teraz garść  wiadomości na temat  pracy rolnika: poszukaj w Internecie: ilustracji ;
,,Jak wygląda pole na którym pracuje rolnik?”’  Porozmawiaj z rodzicami o pracy rolnika?
Postaraj się wytłumaczyć: Na czym polega znaczenie pracy  rolnika dla nas wszystkich ?’
 
3.A teraz łamigłówki mądrej główki. Burza mózgów.
,, Co może zasadzić  lub zasiać rolnik na polu? –przedszkolaczku  spróbuj wymienić od 5 do  8 warzyw.
,, Co jest potrzebne aby roślina rosła? 
Aby wyjaśnić  tą zagadkę zagraj w grę: ,, Wzrost  roślin” https://www.eduelo.pl/quiz/479/czesc/1 (woda, światło, ziemia)
Myślę, że udało wam się odgadnąć  wszystkie zagadki oraz wymienić 8 warzyw.  Gratulacje! Otrzymujesz Bużkę  :)
 
4. Przedszkolaku, a teraz trochę ruchu po tak wytężonej pracy umysłowej .
Masażyk relaksacyjny - Zabawa w formie opowieści ruchowej R. Labana pt., Jak rośnie fasolka’’ z chusteczkami –Spróbuj pobawić się z rodzicem lub z rodzeństwem a dowiesz się:,,Z jakich elementów składa się roślinka?’’.
Włączamy  muzykę  relaksacyjną, https://www.youtube.com/watch?v=cV6eJOP0wZM
Dzieci kładą  się na dywanie  w pozycji żółwia są  przykryte chusteczką-rodzic czyta tekst:
 
Jesteś  małym  nasionkiem fasoli  które leży w ziemi. 
Jest Ci tam  ciepło i przyjemnie. ( głaszczemy dziecko po plecach) 
słoneczko was  ogrzewa  (rysujemy słonko  na plecach) 
deszczyk  podlewa (oklepywanie palcami  obu dłoni pleców)
 dlatego z nasionka wyrastają korzenie oraz  łodyga  ( dzieci wychylają spod chusty rękę prawa i lewą)
na łodydze wyrasta listek ( dzieci ściągają chustkę i wstają )
łodyga  rośnie coraz wyżej a na niej pojawiają się pączki  kwiatowe (dzieci robią kulkę z chusteczki ).
kwiatek rozkwita ( dzieci rozkładają  chustkę nad głową)
Kiedy zapada noc  kwiatek zamyka swój  kielich. Śpi. (dzieci stoją w bezruchu ręce kładą  na głowę)
 
Zabawa ruchowa pt.,, Sadzenie fasoli ’’ dzieci biegają  po pokoju  w rytmie skocznej piosenki ,, Polka fasolka ’’ na przerwę w muzyce rodzic wydaje  polecenia –
Link do piosenki-,, Polka fasolka ’’ https://www.youtube.com/watch?v=zlBKtDs0UAI
 
na hasło :,,sadzimy fasolę ’’-dzieci schylają się 10 razy  i naśladują sadzenie fasoli do ziemi
na hasło: ,,fasola rośnie w ziemi ’’- przyjmują  pozycję żółwia- klękają  i chowają  głowę-  dzieci muszą
utrzymać  pozycję, aż rodzic doliczy do 10
na hasło: ,,fasola na  tyczce ’’-stoją  na jednej nodze z rękami wyciągniętymi do góry- dzieci muszą utrzymać
pozycję, aż rodzic doliczy do 10
Tytuł ; ,,Mistrza ruchu’’ otrzymuje to dziecko które utrzyma się w pozycji; ,, żółwia’’ i  ,,fasoli na tyczce”  zanim rodzice doliczą  do 10.  Otrzymujesz Bużkę  :)
 
5.Zabawy matematyczne na dywanie 
Zabawa matematyczna ;;Sadzimy  rośliny” podczas zabawy możecie wykorzystać różne przedmioty na  których  będziecie  mogli liczyć. Zapiszcie na kartce A4  działania  matematyczne do zadań   z treścią. Wpiszcie rozwiązanie. Kartkę schowajcie do koszulki lub teczki.
Ksawery  sadził  na grządkach buraki czerwone.  Posadził  do ziemi 7 dużych buraków  i  3 małe buraki .  Ile buraków  posadził  Ksawery?   7+3=
    • Wojtek i Robert siali nasiona marchewki  .Wojtek miał  6 nasionek  a Robert 4 nasionka  Ile wszystkich  nasionek marchewki zasiali chłopcy ?     6+ 4  =
    • Jola  sadziła na grządkach  fasolkę  - Piękny Jaś.  W opakowaniu było  10 nasionek fasoli. Jola zrobiła dwa dołki na fasolkę. Zasadziła w pierwszym  dołku  5  fasolek.
    •  A w drugim dołku zasadziła  3 fasolki?  Ile fasolek zasadziła Jola ?    5+3=
    • Beatka  sadziła cebulkę na szczypiorek.  Posadziła  do  doniczek  2 cebulki  duże, 3cebulki  średnie, 2 cebulki małe. Ile cebulek zasadziła  Beatka   ?   2+ 3+2 =
Myślę , że zadania były łatwe i wszyscy świetnie poradziliście sobie z napisaniem  działań, dlatego jako ocenę  za zadanie.  Otrzymujesz Bużkę  :)
 
6. Sprytne rączki bawią się. Propozycje zabaw plastycznych.  „Rośnie roślinka ” –z dostępnych materiałów  plastycznych w domu spróbujcie wykonać  na kartce A4 jedną roślinkę – może to być  burak , marchewka, pietruszka, cebula, ziemniak ,fasolka. Narysujcie część  podziemną i nadziemną  roślin. W tym celu możecie podzielić kartkę na pół. Dół kartki to będą  korzenie i bulwa. A góra kartki  to część cebuli ze szczypiorkiem, część pietruszki z natką, część  buraka z  liśćmi  czy marchewki, łodyga i liście u fasoli. Poproście rodziców  aby zrobili zdjęcie rośliny i przyślijcie na maila grupowego. Oto propozycje naszych prac  plastycznych.
 
Myślę, że świetnie sobie poradzicie z praca plastyczna dlatego jako ocenę za zadanie  narysujcie sobie uśmiechniętą Bużkę.  :)   
 
7.Dzieci sześcioletnie wykonajcie Karty pracy- Książka nr 3 zadanie  45a. Zaznacz w kolejności etapy cyklu rozwoju roślin.
 
Myślimy, że wszyscy dzisiaj zdobyli 4  uśmiechnięte Bużki. DLATEGO GRATULUJEMY!
Wtorek 14.04.2020
Dzień dobry! Witamy wszystkie dzieci i rodziców po świętach :) Tym razem przed Wami temat: "W gospodarstwie". Zapraszamy do zabawy.
 
Temat dnia: w Gospodarstwie.
1. Dzisiejszy dzień zaczniemy od ćwiczeń porannych
„Wiosenny deszczyk” –R. rozkłada na podłodze krążki ((kartka papieru, gazeta itp ,) i zaczyna grać na tamburynie lub innym dowolnym instrumencie. Dzieci rytmicznie poruszają się. Na hasło R.: pada deszcz,  dziecko ustawia się  krążku.
„Tęcza” – dzieci siadają w siadzie skrzyżnym i trzymają szalik itp. za końce w prostowanych rękach uniesionych nad głową. Wykonują skłony na boki, raz w prawo, raz w lewo.
„Nie wpadnij do kałuży” – R. rozkłada na podłodze w niewielkich odległościach od siebie pętle z szarf. (kartka papieru, gazeta itp ),  Dzieci przeskakują z pętli do pętli tak, jakby skakały po kamieniach między kałużami.
„Obserwujemy bociana” – dzieci kładą się na brzuchu, nogi trzymają na podłodze, z palców robią „lornetkę”, podnoszą łokcie i udają, że obserwują bociana spacerującego po łące.
 „Wąchamy kwiaty” – Dzieci leżą na podłodze w dowolnej pozycji i wdychają powietrze wolno i spokojnie nosem, a wydychają ustami.
 
2. Drogie dzieci dzisiaj porozmawiamy o zwierzętach które możemy spotkać w gospodarstwie rolnym. Posłuchajcie nagrania z odgłosami zwierząt:
Jak myślicie , skąd pochodziły odgłosy? 
Co słyszeliście?
Po czym poznaliście skąd pochodzą odgłosy? Co słyszeliście?
Przypomnij sobie kiedy ostatnio byłeś/łaś na wsi?
Co możesz o niej powiedzieć? Co widziałeś/łaś? Co Ci się podobało? Czego jeszcze chciałbyś/chciałabyś się dowiedzieć o życiu na wsi?
 
3. Posłuchajcie wiersza Barbary Kosowskiej pt. Rozmowy Zwierząt
Mu, Mu, Mu, tak krowa muczy
Kto Cię krowo tak nauczył?
 Nikt nie uczył mnie muczenia
Mówię Mu od urodzenia,
A ponadto daję słowo
Jestem bardzo mleczną krową.
Baran do owcy mówi: beee
Czego baran od niej chce?
Powiedz owco ma kochana
Ile mleka dałaś z rana?
Dałam dzisiaj dużo mleka
Teraz na mnie fryzjer czeka.
Kukuryku, kukuryku
Co się dzieje w tym kurniku?
Kura jaja wysiaduje,
Kogut z dumą spaceruje,
Bo za chwilę już na świecie
Ma pojawić się ich dziecię.
Źrebię w stajni mamy szuka
Rży, kopytkiem w ziemię stuka
Gdzie ta mama się podziała?
Pewnie z tatą w świat pognała
Klacz i ogier wnet wrócili,
Na wyścigach konnych byli.
Tak zwierzęta rozmawiają
One też swój język mają.
To jest język zagrodowy
Kury, owcy czy też krowy.
 
 
R. rozmawia z dziećmi na temat wiersza: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym rozmawiały zwierzęta? Czy zwierzęta rzeczywiście mogą ze sobą rozmawiać? Do czego służą wydawane przez nie odgłosy? Które zwierzęta mają dwie, a które cztery nogi?; Które mają rogi?; Jak poruszają się ptaki?; Jak inne zwierzęta?; Jakie zwierzęta żyjące na wiejskim podwórku można spotkać w mieście? Następnie R. prosi, aby dzieci spróbowały naśladować odgłosy zwierząt, np. Spróbujcie wydać odgłos jagnięcia, które zobaczyło wilka, bardzo się boi i przywołuje owcę. Spróbujcie przedstawić krowę, która jest bardzo głodna i przywołuje gospodarza.
https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c-   film dla dzieci  -   „Dzieci zwierząt”
 
4. A teraz poćwiczymy dodawanie
Dzieci poszukajcie w swoim domu rzeczy na których możecie liczyć, mogą to być klocki, kredki , zakrętki od butelek czy zwierzątka wybór należy do was . Ważne, żeby było tych przedmiotów 10. Dobrze każdy już znalazł? to zaczynamy. Na kartce papieru napiszcie znak dodać + i równości = (bądź poproście rodziców o pomoc) ,mogą być również napisane na kartce cyferki przecież już znacie i zaczynamy działania;
Dzieci manipulują nimi, dokładają i rozwiązują zadania używając znak +, =, cyferki
 
    W zagrodzie są 4 owce i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?
    W chlewiku jest 6 świnek i 4 prosiaki. Ile zwierząt mieszka w chlewiku?
    Po podwórku chodzi 5 kaczek i 2 kury. Ile ptaków jest na podwórku?
 
5. „Bal w zagrodzie” – zabawa ruchowa. R. prosi dzieci, by wybrały dowolne zwierzę gospodarskie, którego ruchy będą naśladować podczas zabawy. Dzieci mogą tańczyć np.: jak kury (w przysiadzie, na dwóch nogach, machając skrzydełkami), jak psy (na czworakach), jak konie (podpierając się na wyprostowanych rękach i nogach) podczas balu na wiejskim podwórku do dowolnej piosenki. R. wyraźnie zaznacza koniec zabawy i wyjście z roli.
 
6. „Zwierzęta w zagrodzie” – praca plastyczna. R. przygotowuje duże szablony zwierząt gospodarskich wycięte ze sztywnego kartonu. Każdy szablon ma nacięcia u dołu oraz wsuwane podstawki, które wsunięte krzyżowo w nacięcia szablonów utrzymują szablon w pionie. Dzieci ozdabiają szablony np. kolorowym papierem, płatkami kosmetycznymi, watą, ścinkami włóczki, tkanin itp. Dzieci tworzą wspólne gospodarstwo, z klocków budują zagrody dla poszczególnych rodzajów zwierząt.   (wiem, że nie wszystkie dzieci mają w domu szablony zwierząt, ale zamiennie można wyciąć sylwety zwierząt z gazet, wydrukować lub samemu z dzieckiem narysować i wyciąć – wszystko wedle możliwości).
 
7. Wykonajcie zadania w książce.
Dzieic sześcioletnie
KP3.44a – łączenie młodych i dorosłych zwierząt tego samego gatunku.-  ołówek
KP3.44b – przeliczanie figur, zabawy ruchowo-słuchowe, odczytywanie zdań, łączenie ich z obrazkiem. – ołówek
KP3.48a – kącik grafomotoryczny, pisanie nazw zwierząt po śladzie
 
Dzieci pięcioletnie
KP3.37a – poszerzanie wiedzy ogólnej, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, budowanie
wypowiedzi
Praca z KP3.37b – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, spostrzegawczości, koordynacji
wzrokowo-ruchowej, przeliczanie.
 
A na deserek kilka filmików edukacyjnych o zwierzętach z wiejskiego podwórka :)
Zwierzęta z wiejskiego podwórka
Zwierzęta na wsi – jak piszemy nazwy zwierząt?
 
Język angielski 
1. Posłuchaj odgłosów zwierząt, zgadnij co to za zwierzęta i powtórz ich nazwy.
2.  Posłuchaj piosenki, zatańcz do muzyki i spróbuj zapamiętać nazwy zwierząt z piosenki. 
3. Pokoloruj zwierzęta z wiejskiej zagrody.
 
FB_IMG_1586536457292
FB_IMG_1586536468876
FB_IMG_1586536474007
FB_IMG_1586536481378
FB_IMG_1586536486527
FB_IMG_1586536491911
FB_IMG_1586536496891
FB_IMG_1586536503441
FB_IMG_1586536507959
FB_IMG_1586536512907
FB_IMG_1586536516926
FB_IMG_1586536525210
Piątek  10.04.2020
Dzień dobry! Witamy dzieci i rodziców. Zapraszamy na ostatnie świąteczne  zabawy i zadania. Życzymy miłego dnia!
 
PISANKI , KRASZANKI  JAJKA  KOLOROWE
1. Spróbuj samodzielnie przeczytać  wiersz S. Aleksandrzaka pt:,, Pisanki’’
Dzieci usiadły do stołu i malują pisanki.
Pierwsza- ma kreski.
Druga- kółka złote. 
Trzecia -drobne kwiatki.
Czwarta – dużo kropek 
Piąta -srebrne gwiazdki. 
Szósta- znów zygzaki. 
Siódma -barwne kwiaty 
Ósma -szlaczki z zielonych listków.
 Dziewiąta-paseczków wiele i czerwień i złoto i zieleń 
Dziesiąta – największa ma już prawie wszystko
 i zygzaki i kwiatki i kropki i listki. 
 
Ile pisanek ozdobiły dzieci?. : Która pisanka według was jest najładniejsza? Obejrzycie w Internecie lub książce ilustracje  z różnymi sposobami wykonania  malowanych jajek. 
 
2. A teraz garść  wiadomości na temat  tradycji  ludowych:  
 
Symbolem Świąt Wielkanocnych są pisanki , kraszanki. Jajko jest symbolem życia. Malowanie jajek to tradycja sięgająca starożytnego Egiptu. W Polsce jajka ze święconką  wkładano w XII wieku. Do farbowania jajek używano- łupin z cebuli, buraka, liści szpinaku lub kory drzewa. 
 
,,Pisanka, kraszanka..” Dlaczego malowane we wzory jajko nazywa się pisanką?  W jaki sposób ozdabiamy jajka do koszyczka?
Pisanki-wzory na jajku pisze się na jajku rozgrzanym woskiem używając małego lejka oraz szpilki do robienia kropek. jajko zanurzało się w farbie a potem wkładano do gorącej wody aby usunąć wosk 
kraszanki, rysowanki,  -ostrym nożykiem , igłą wyskrobywano się na pomalowanym  jajku wzór
oklejanki – używano do oklejania jajka włóczki, kolorowego papieru, naklejek
wydmuszki- jajko puste w środku po usunięciu ze środka surowego jajka.
 
3. Przedszkolaku czas na trochę ruchu. 
Dawne zabawy z pisankami Spróbuj pobawić się z rodzicem lub z rodzeństwem  Kto uzbiera najwięcej  jajek wygrywa  zabawę. Do zabawy możesz wykorzystać plastikowe  jajka  niespodzianki, jajka  z czekolady .
    • Toczenie  po stole  jajek za pomocą  łyżki do wyznaczonego celu np.: kubka. Komu jajko się stłukło, spadło ze stołu  to je zabierał ten z kim grałeś.
    • Rzucanie pisankami do siebie komu jajko spadło to zabierała jajko osoba z którą  grałeś.
    • Noszenie jajka na łyżce do wyznaczonego celu, komu jajko spadło oddaje je przeciwnikowi. 
 
Zabawa ruchowa pt.,, Potrawy z jajek’’ dzieci biegają  po pokoju  w rytmie skocznej muzyki.
na hasło :,,jajko na twardo’’- stoją w bezruchu 
na hasło: ,,jajko na miękko’’- podskakują w górę na jednej nodze
na hasło:,,, jajko sadzone’’- siadają skrzyżnie 
na hasło : ,,jajecznica’’- kładą się płasko na brzuchu na  dywanie. 
Wygrywa ten kto zdąży wykonać zadanie  kiedy rodzice  powiedzą hasło: ,,Raz , dwa , trzy  jajkiem jesteś ty” 
 
4. A teraz łamigłówki mądrej główki.  Zabawy badawcze z jajkiem . Do zabawy przygotuj jajko surowe i ugotowanie na twardo, słoiki po dżemach, sól, ocet , łupiny z cebuli, buraka lub gotowe barwniki do jajek. 
    • Wirujące  jajka- na gładkie powierzchni pokręć  jajkiem ugotowanym i surowym  i sprawdź  które  porusza się szybciej ( jajko ugotowane) 
    • Pływające  jajka- zanurzamy 2  jajka surowe każde  w jednym  słoiku – jeden słoik  napełniony jest słoną wodą ( 5 łyżeczek soli) , w drugim słoiku wody nie solimy . Sprawdzamy w którym pojemniku jajko pływa a w którym nie? (woda słona)
    • Kolorowe jajka- wlej do słoików różne barwniki: lub  może to być  łupiny z buraka, cebuli, kapusty czerwonej . Zanurz w nich jajka ugotowane na twardo. Zobacz  jakie  mają kolory?.
    • Aby dowiedzieć się : Jak barwić jajka w sposób naturalny obejrzyj  – filmik  https://www.youtube.com/watch?v=zuKuqQJ0yrs
    • Gumowe jajko- jajko surowe włóż do szklanki z octem  , przykryj talerzykiem i zostaw na  24 h w szklance na drugi dzień wylej ocet i umyj jajko zobacz czy stało się jak z gumy. To doświadczenie możesz obejrzeć na stronie https://www.youtube.com/watch?v=rjeG_CQLLmg                                                          
 
5. Zabawy matematyczne na dywanie 
Zabawa matematyczna ;; Kolorowe  Pisanki’ podczas zabawy możecie wykorzystać  klocki, słomki,  kredki, patyczki, zakrętki coś na czym  będziecie  mogli liczyć. Zapiszcie na kartce A4 ( dzieląc ją na 4 części) działania  matematyczne do zadań z treścią. Wpiszcie rozwiązanie. Kartkę schowajcie do koszulki lub teczki.                         
    • Zosia  i Ewa malowały jajka -  pisanki. Zosia  miała  4  jajka  do ozdobienia a Ewa  6 jajek. 
Ile wszystkich pisanek ozdobiły dziewczynki?      4+6 =
    • Ania gotowała jajka na twardo do sałatki oraz na pisanki . W opakowaniu było 10 jajek. Ania wyciągnęła  z opakowania  4  jajka do ugotowania na twardo oraz  4 jajka na pisanki. 
Ile jajek ugotowała Ania?    4+4=   
Ile jajek zostało w opakowaniu?   10-4 – 4 =
    • Wojtek szuka po domu  jajka z czekolady  od zajączka. Udało mu się znaleźć 3 jajka. Przyszedł brat  Krzysiek  i znalazł w domu  2 jajka?
Ile czekoladowych  jajek znaleźli chłopcy ?  3+2=  
    • Zuzia  wkładała do koszyczka  3 pisanki, 2 oklejanki, 1  kraszankę. 
Ile Zuzia  włożyła pomalowanych jajek  do koszyczka?    3+2+1=
 
6. Dzieci sześcioletnie wykonajcie zadania w kartach pracy ze strony 43a i 43b.
 
7.Sprytne rączki bawią się Propozycje zabaw plastycznych.  
„Pachnąca Pisanka-wyklejanka” – przygotuj kartkę, nożyczki, klej oraz różne zioła i przyprawy, np. gruboziarnistą sól, majeranek, miętę, bazylię, słodką paprykę, kurkumę, cynamon. Wytnij z kartki kształt jajka. Poproś dziecko, aby narysowało na jajku szlaczki. Każdy szlaczek powinien mieć dwie linie – górną i dolną, aby można było wykleić przyprawami przestrzeń między nimi. Zachęć dziecko do poznawania zapachu i smaku  różnych ziół  i przypraw. Zabawa ma charakter wielozmysłowy, kształtuje sprawność manualną dziecka, jest także okazją do poznania różnych zapachów.
 
,,Kraszanka-  Drapanka ’’
Przygotuj kartkę A4 , kredki woskowe lub tłuste pastele, czarną  farbę plakatową lub tusz , odrobinę płynu do naczyń, pędzelek i nożyczki. Przedszkolaku  dokładnie  pokoloruj całą kartkę używając jak najwięcej kolorów kredek. Następnie  całą kartkę zamaluj  czarną farbą plakatową z domieszką kilku kropel płynu do naczyń. Odłóż  kartkę do wyschnięcia. Gdy farba wyschnie wytnij z kartki kształt jajka.                                            Patyczkiem (np. drugim końcem pędzelka, wykałaczką lub zapałką) wydrap  na czarnym tle różne wzory zygzaki, kółka, fale, krzyżyki. W miejscu zdrapanej farby będzie widoczne  kolorowe  tło. Tak powstanie Wasza  kraszanka- drapanka.
 
A w niedzielę w Wielkanocną proponujemy zabawę w poszukiwanie zajączka wielkanocnego lub upominków od zajączka (czekoladowe  jajeczka, zajączki, zabawki  na wodę itp. ). Miłej zabawy tropiącej w poszukiwaniu niespodzianek od zajączka. 
 
A z okazji świąt mamy dla dzieci jeszcze jedną niespodziankę.
Poniżej znajduje się link do przedstawienia teatralnego pt;,,Na wozie", mówiący o tradycjach Świąt Wielkanocnych teatru Falkoshow.
Link będzie aktywny do 15 kwietnia. Zapraszamy do wspólnego oglądania :)
 
Z okazji Świąt Wielkanocnych :
Życzymy wszystkim  dzieciom oraz rodzicom przede wszystkim zdrowych i spokojnych świąt, spędzonych w gronie najbliższych oraz optymizmu i radości. W tym szczególnym czasie również nadziei na lepsze jutro i tradycyjnie wesołego i mokrego śmigusa – dyngusa!
                                                                                                                                                                          - Wychowawczynie grupy IX
Czwartek   09.04.2020
Witamy wszystkich w czwartek! Zapraszamy do zabawy przy kolejnym temacie związanym ze zbliżającymi się świętami. Miłego dnia!
 
NA  ŚWIĄTECZNYM  STOLE 
1. Wiersz ,, Na tym stole wielkanocnym’’ https://miastodzieci.pl/piosenki/na-tym-stole-wielkanocnym/
Wymień ; ,, Co zostało położone na stole wielkanocnym? –  zajączek,  kurczak, baranek, pisanki.   Kartkę A4 podziel na 4 części . Napisz na niej wyrazy: baranek, kurczak, pisanki, zajączek  każdy wyraz w oddzielnej części. Podziel te wyrazy na sylaby klaszcząc w  ręce . Narysuj pod wyrazami tyle kresek ile mają  sylab . Gotową  pracę schowaj do teczki lub koszulki.  
 
2. A teraz garść  wiadomości na temat  tradycji  ludowych:
 
Rano w Niedzielę Wielkanocną  śniadanie zamienia się w ucztę  która składa się z rzeczy znajdujących się w  koszyczku. Każda osoba musiała podzielić się jajkiem z osobami siedzącymi przy stole składając życzenia zdrowych i wesołych świąt oraz wszystkiego najlepszego. Podczas śniadania należy  spróbować  święconego z koszyczka. A w niedzielę w Wielkanoc zajączek wielkanocny przynosi  dzieciom prezenty . ( czekoladowe jajeczka, zajączki, zabawki  na wodę itp. )W  niedzielę Wielkanocną na stole goszczą : chlebek , żurek z jajkiem i białą kiełbasą, chrzanik z jajkiem, różnego rodzaju sałatki warzywne, jajka, wędzonki, roladki i inne słodkie  przysmaki: babki drożdżowe, mazurki, serniki. A w Lany  Poniedziałek – śmigus dyngus- polewamy wodą  najbliższych i znajomych. W ten sposób ofiarujemy oblanym osobom szczęście. Dlatego nie należy gniewać się na osobę która nas oblała wodą tylko się  słodko uśmiechnąć. I polać  ją również wodą.   
 
Przedszkolaku  opowiedz rodzicom: ,, Co ty lubisz najbardziej jeść podczas świąt wielkanocnych?  Jakie potrawy tobie smakują? Poszukaj w Internecie i obejrzyj "Jak może wyglądać stół wielkanocny’’
 
3.  A teraz łamigłówki mądrej główki. Przedszkolaku spróbuj policzyć wykorzystując swoją głowę i palce u rąk. Ile osób będzie siedziało przy świątecznym stole.
    • W domu do świątecznego stołu  zasiadły – mama, tata, ciocia Basia z wujkiem Piotrem i z 2 córkami, jeszcze  babcia Kasia i mały Michałek. Ile osób siedziało przy stole? 
    • Policz ilu gości u Ciebie w domu  może usiąść z Tobą do wielkanocnego stołu?
 
4. Zabawa dydaktyczna pt.,,  Prawdę czy fałsz’’. Gdy zdanie jest  prawdziwe  klaszczcie  w ręce- gdy fałszywe- tupcie dwiema  nogami o podłogę. 
Do koszyczka w Wielkanoc wkładamy różne  warzywa, ziemniaki. 
Baranek wielkanocny może być z cukru. 
W śmigus dyngus polewamy się czekoladą .
W czasie Wielkanocy dzielimy się jajkiem. 
Na świątecznym  stole stoją duże trolle. Zajączki  są zrobione  z czekolady. 
Pisanki to ozdobione farbami jajka . Do  koszyczka wkładamy kurczaczka, baranka.
 
5. Rysowany wierszyk - W. Szumówny  – ,,Niespodzianka’’. Narysuj obrazek   palcem  na dłoni prawej i lewej ręki lub talerzyku , tacce z kaszą manną lub mąką.
Kurczątko z jajeczka się urodziło…               narysuj duże kółko
główkę wychyliło                                 narysuj małe kółko
Na dwie nóżki wyskoczyło                         narysuj dwa patyczki 
Czarne oczka otworzyło                           narysuj dwa oczka
Dziobek mały rozchyliło                          narysuj dziobek 
Skrzydełkiem zatrzepało                          narysuj skrzydełko 
Że jest głodne zakwiliło…                        narysuj ziarenka
 
6. Zabawa- masażyk w  parach.  Poproś rodzica aby czytał  bajeczkę a ty baw się w masażyk rysując palcem na plecach mamy lub rodzeństwa  treść  wierszyka  - słonko, jajko., kurczaczka, zajączka , trawę, baranka, kotki wierzbowe.
Słońce postukało w  skorupkę  jajka – stuk puk – i przygrzało mocniej ( słonko, jajko)
Stuk, stuk -zastukało coś w środku jajka  I po chwili ze skorupki wyszedł malutki kurczaczek. (kurczaczek)
Słońce wysuszyło mu piórka, przeczesało  mały czubek i przewiązało czerwona kokardkę.- najwyższy czas i to dopiero byłby wstyd gdyby kurczaczek nie zdążył  na Wielkanoc.  ( słońce, kurczaczek z kokardką)  Słonce poszło na łąkę , pod lasem znalazło śpiącego zająca . pogłaskało go po uszach i głowie.( słonko, zajączek)
– Co się stało, co się stało?- zajączek przecierał łapką oczy. Już czas . Wielkanoc za pasem – odpowiedziało słońce- a co by to były święta bez wielkanocnego zajączka?   (zajączek)
Popilnuj kurczaczka ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.  ( kurczaczek)
Kogo? dopytywał się zajączek kicając po łące. Kogo- popiskiwało kurczątko, starając się nie zgubić w trawie ( trawa). 
I wtedy słońce przyprowadziło do nich małego baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.( baranek)
To już święta- szumiały wierzbowe kotki. Czas stanąć na świątecznym stole.( bazie- kotki)  
 
7. ,,Narysuj  kurczaczka ’’Obejrzyj filmik- pt.,, Kurczaczek’’ są w nim pokazane etapy  rysowania kurczaczka  i spróbuj  go samodzielnie  narysować na kartce A4. Poproś  rodziców aby  wysłali  zdjęcie twojej pracy  - na naszego maila grupowego. Czekamy na zdjęcia. Powodzenia. https://www.youtube.com/watch?v=zvgBz6smtS8                                                                                             
8. Teraz czas na trochę ruchu
Zabawa ruchowa pt:,, Głodne  kurczątka”, do zabawy przygotujcie  sobie- reklamówkę, pudełko  i łyżkę, zakrętki lub słomki, tacę ( która leży na środku pokoju z zakrętkami )   zestaw cyferek od 1do 10.   Mama prowadzi zabawę wydaje polecenia pokazując cyfrę, uderzając  łyżką o pudełko itp.
Dzieci kurczątka spacerują (chodzą  kucając)  przy dźwiękach  muzyki.  Na przerwę w muzyce  zbierają do  siatki  tyle zakrętek, ziarenek.
a)Ile  usłyszą uderzeń  łyżką  w  pudełko.
b) Ile  pokaże  cyfra  np.;  5 ,1, 2
c) Ile  sylab ma słowo; ,,kurczątko’’
Na koniec zabawy przeliczcie; ,, Ile ziarenek udało się kurczaczkom  zjeść na śniadanie? 
 
Zabawa słuchowa  pt.,, Gdzie schowało się kurczątko?’’- rodzic lub dziecko( mama kurczątka)- ma zamknięte oczy i  liczy od 1do 10. Druga  osoba kurczątko chowa się w mieszkaniu cicho wydaje z siebie głos- pi. pi. pi .  Zadaniem dzieci lub rodzica  jest:,, Odszukać  kurczątko”.
 
Zabawa ruchowa pt.,, Raz , dwa , trzy- mama  kura patrzy!’’ Na dywanie rozciągamy  sznurek, taśmę itp. tworzymy dwie  linie. Jedna linia dla mamy i druga dla kurczątek   Mama  kura stoi na jednej  linii, kurczątka na drugiej. Zadaniem kurczątek jest dobiec w przysiadzie do linii na której stoi mama . Mama stoi tyłem do kurczątek mówi tekst: Raz , dwa , trzy mama  kura patrzy. Odwraca się. Które kurczątko  jest najbliżej mamy zamienia się w mamę , prowadzi zabawę. 
 
9. Kącik kulinarny-  Przepis na babeczkę do koszyczka lub na stół  wielkanocny  możesz znaleźć
Wspólnie z rodzicami  lub samodzielnie  upiec babeczkę.… Myślimy że ten wspaniały zapach  pieczonej wielkanocnej  babki , dotrze i do nas.  A może będziesz piec z rodzicami  na święta ulubione Wasze rodzinne ciasto to również poprosimy o  zdjęcie lub przepis. Życzymy Smacznego. Gratulujemy wypieków!!
 
Język angielski
1.  Powtórz ostano zapamiętane słówka. Pobaw się z rodzicami w kalambury- Poproś by narysowali, któreś słówko, a Ty postaraj się odgadnąć.
Easter- Wielkanoc
bunny - króliczek 
Easter basket- koszyk wielkanocny
Easter egg- pisanka
2. Pobaw się do piosenki. Wykonuj polecenia króliczka.
3. Wykonaj kartę pracy. Policz wszytskie żabki i połącz z odpowiednią liczbą.

 

Środa  08.04.2020
Dzień dobry! Witamy wszystkie dzieci i rodziców. Zapraszamy na kolejne, wielkanocne zajęcia. Życzymy miłego dnia i udanej zabawy!
 
KOSZYCZEK  WIELKANOCNY 
1. Na początek garść wiadomości na temat tradycji ludowych - koszyczka – zwanego  święconką. Koszyczek  można ozdobić baziami, bukszpanem, oraz białą serwetką.  Niesiona święconka do kościoła w Wielką Sobotę ma nam zapewnić  zdrowie , pomyślność, siłę, dostatek, bogactwo. W koszyczku oprócz zamienionych jajek  w pisanki  (symbol nowego długiego życia) powinny znaleźć się;
Jajka -   ugotowane na twardo  do dzielenia się przy stole.
baranek – symbol siły zwycięstwa dobra nad złem    zajączek z czekolady  – symbol dostatku, bogactwa.
chleb- symbol ciała Chrystusa ,gwarantuje dobrobyt i pomyślność .
kiełbasa, szynka, wędlina - wróży dostatek materialny przez cały rok.
sól, chrzan -  symbolizuję siłę  fizyczną i zdrowie, ma przynieść  zdrowie przez cały rok.
Ciasto babka- jest symbolem umiejętności i doskonałości .
Bukszpan – symbol świata przyrody , jedności z naturą                                                                                                                                               
Obejrzyj  bogactwo koszyczków świątecznych na stronie. Może spodoba Ci się jakiś wzór i podobnie przygotujesz swój koszyk na święta..  https://www.google.com/search?q=koszyczki+wielkanocne&oq=koszyczki+wielkanocne+&aqs=chrome..69i57j0l7.4905j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 
2. A  teraz-  Łamigłówki  mądrej główki  - Rozwiązywanie zagadek  słownych . Myślę, że świetnie sobie poradzicie z ich odgadnięciem.
    • Upleciony  ze słomy z wikliny chętnie nosi owoce , jarzyny, grzyby z lasu, smakołyki na piknik? 
    •  Mam czerwone nóżki , jestem żółtą  kulką a kiedy urosnę to zostanę kogutem lub kurką?
    • Mogą być z ciasta lub z cukru - są blisko pisanek  w koszyku , prawdziwe te zwierzęta wiodą latem stado na górską halę? 
    • Jest z czekolady ma duże uszy i ogonek- omyk. Czy wiesz kim on jest?  
    • Co to za jajeczka  kolorowe , farbkami malowane? 
    •  Wyrasta  na drożdżach pieczona w piekarniku ?
 
3. Święta Wielkanocne -  Koszyczek  wielkanocny- Legenda o białym baranku U. Pukała. Wysłuchajcie legendy i zastanówcie się podczas słuchania; ,,O co pokłóciły się zwierzęta w koszyku?
 
Posłuchajcie tylko ile było krzyku , gdy się  pokłóciły zwierzęta w koszyku. 
Malutkie kurczątko, bielutki baranek ,brązowy zajączek i kilka pisanek. 
Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami jestem najpiękniejszy, żółty jak salami.
Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki. Falujące  piórka tak jak u  kaczuszki. 
Co ty opowiadasz? - dziwi się baranek.   Jestem cały z cukru , mam cukrową mamę .
Dzieci na mój widok bardzo się radują.  A  z mojego grzbietu cukier oblizują.
Brązowy zajączek śmieje się wesoło, jestem z czekolady- opowiada wkoło. 
Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci. Już na sam  mój widok dzieciom ślinka leci.
Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka dziwi się pisanka zielona jak łąka .
Dziwią się pisanki żółte i czerwone, brązowe, różowe…
Przecież to my jesteśmy w koszyku  najpiękniejsze.
 
Pytania do opowiadania:
,, Co znalazło się w koszyku  wielkanocnym?’’
,,Dlaczego kurczak uważał , że jest najpiękniejszy?’’
,,Kto w koszyczku był zrobiony z cukru a kto był kolorowy?’’
,,Kogo najbardziej uwielbiają dzieci?’’
 
4. Zabawa matematyczna  pt.,, Wielkanocne obliczenia’- podczas zabawy możecie wykorzystać  klocki, słomki,  kredki, patyczki, zakrętki coś na czym  będziecie  mogli policzyć. Zapiszcie na kartce A4 ( dzieląc ją na 4 części) działania  matematyczne do zadań z treścią. Wpiszcie rozwiązanie. Kartkę schowajcie do koszulki lub teczki.                         
    • Basia  i Ola robiły pisanki  Ola. miała 3  jajka  do ozdobienia a Basia  6 jajek . Ile wszystkich pisanek ozdobiły dziewczynki? 
3+6 =
    • Mama gotowała jajka na twardo do koszyczka oraz na pisanki . w opakowaniu było 10 jajek.Mama wyciągnęła  z opakowania 6 jajek do ugotowania na twardo. Ile jajek zostało w opakowaniu?  10- 6=
    • Kasia ozdobiła świąteczne ciasto – mazurek .przygotowała 10 migdałów i 10 rodzynek. Przyszedł brat Maciek i zjadł  Kasi  2  migdały i 4 rodzynki. Ile Kasi zostało migdałów? Ile Kasi zostało rodzynek? A może potrafisz policzyć ile Kasi zostało wszystkich rodzynek oraz migdałów?
10-2=   10-4=    8+6=
    • Kasia wkładała do koszyczka  3 pisanki, 2 kurczaczki, 1 zajączka z czekolady , 1 baranka z cukru, 3 jajeczka z czekolady.
Ile Kasia  włożyła przedmiotów do koszyczka?     3+2+1+1+3= 
 
5. Teraz przedszkolaku  trochę ruchu: potrzebę będą  nam apaszki, szaliki do zrobienia koła 
Zabawa ruchowo- naśladowcza z ćwiczeniami ortofonicznymi  pt. „Wskoczy do koszyczka ”
Przebieg :szalików układamy : koło. Podczas muzyki dzieci biegają dookoła  koła, wskakują do niego obiema nogami lub na zmianę  prawą i lewą nogą . Zatrzymują się i na hasło:
baranki – 5 razy chodzą na czworakach dookoła  koła   i naśladują  beczenie baranka
kurczaczki- 2 razy wskakują w przysiadzie do środka koła –odzywają się pi pi
zajączki  –5 razy wskakują do środka koła skaczą  jak  zajączki  mówią -truś, truś,\
 
6. W ramach relaksacji : Obejrzyj  Bajkę:  ,,Dlaczego zajączek nie miał pisanek do  koszyka?’’ https://www.youtube.com/watch?v=nDlJVu4rXrU
 
7. Wykonaj zadanie z karty pracy- dzieci sześcioletnie na stronie 42a i 42b.
 
8. Jajko wielkanocne - zielony kącik- Obejrzyj filmik: ,,Jak zrobić wielkanocne jajko z rzeżuchy’’ możesz tym  jajeczkiem  udekorować  swój stół na święta  lub koszyczek .  https://zielonyogrodek.pl/dom-i-balkon/rosliny-w-mieszkaniu/2280-uprawa-rzezuchy-kiedy-wysiewac-rzezuche-na-swieta
Wtorek 07.04.2020
Witamy rodziców i dzieci z grupy IX :) Przed Wami kolejne propozycje zadań związanych z świętami wielkanocnymi.  Życzymy miłego dni i udanej zabawy!
1.”Zwyczaje wielkanocne”
 
Powiedz- jakie zwyczaje  wielkanocne poznałeś z tych materiałów?- palmy, pisanki, święconka, baranek, śmigus- dyngus. Ułóż zdania z tymi wyrazami  i policz, ile wyrazów jest w każdym zdaniu.
 
2.Zabawa- masażyk w  parach. Usiądź za plecami dorosłego /lub rodzeństwa/ i zrób masażyk zgodnie z treścią wierszyka:
 
Baba placek ugniatała, naśladowanie czynności ugniatania, wyciskała, wałkowała. wałkowania
Raz na prawo, raz na lewo, przesuwanie dłoni
potem trochę w przód i w tył, w odpowiednich kierunkach
żeby placek dobry był.
Cicho…Cicho…Placek rośnie przesuwanie palcem z góry na dół
W ciepłym piecu u babuli. i z dołu do góry
A gdy będzie upieczony, głaskanie po całych plecach
każdy brzuszek zadowoli zataczanie dłońmi kół.
 
3. Możesz razem z dorosłym upiec  swoją wielkanocną babkę. Oto przepis:
Składniki: 
- 300g mąki
-2 łyżeczki proszku do pieczenia
-150g margaryny lub masła
-150 g cukru
-2 jajka
-1/2 szklanki śmietanki 18% 
Sposób przygotowania:
Mąkę przesiać z proszkiem do pieczenia. Margarynę starannie utrzeć z cukrem. Dodać żółtka, mąkę i śmietanę. Całość dokładnie wymieszać. Białka ubić na sztywno i delikatnie połączyć z ciastem. Foremkę wysmarować tłuszczem, oprószyć mąką i nałożyć ciasto. Piec ok. 45minut. Smacznego
 
4. Zabawa matematyczna „Posegreguj sztućce”.
Razem z dorosłym wyjmij wszystkie sztućce z szuflady i posegreguj. Ile zbiorów utworzyłeś? Policz ile elementów jest w każdym zbiorze? W którym zbiorze jest najmniej elementów, a w którym najwięcej? 
 
5. Śmigus- dyngus czyli lany poniedziałek, to kolejny zwyczaj zawiązany ze świętami wielkanocnymi.  W tym dniu możemy bezkarnie oblewać wodą  wszystkich i  wszystko dookoła. Bierzemy  sikawki ,pistolety na wodę i jest zabawa. Ale pamiętajmy, żeby nie zrobić komuś na złość lub wyrządzić krzywdę.
Do oblania wystarczy nawet parę kropel!!! I będzie wesoło, jak w wierszu „Mokre święta”.
 
Rozsiadły się świąteczne baby parami
na haftowanym obrusie.
Te w środku z lukrem, tamte z rodzynkami
i każda zapachem kusi.
Na półmisku rośnie owies – jak przystało –
prababci ręką wysiany,
cukrowany baranek skubie go nieśmiało,
A w poniedziałkowy ranek …
Pisk! Krzyk! Śmiechy! Cała wieś tu biegnie!
Wiadra, miski, konwie i dzbanek …
Któż się dzisiaj zimnej wody zlęknie?
Chyba tylko ten z cukru baranek!
 
7. „Wielkanocna palma”- praca plastyczna.
 Przy pomocy dorosłego  wykonaj wielkanocną palemkę. Potrzebne będą:  bibuła , kolorowy papier, wstążki, piórka, bazie, papierowe kwiatki,  klej, nożyczki  oraz inne, różnorodne materiały plastyczne. Prześlijcie zdjęcia swoich palm. Poproś o wysłanie zdjęcia swojej pracy :)
Tutaj propozycja jak może taka palma wyglądać.
 
8. Wykonaj kart pracy:
SZEŚCIOLATKI
Kp3.41a- 41b
 
PIĘCIOLATKI
KP3.35-36
 
Język angielski 
1. Spróbuj zapamiętać nowe słówka:
 
Easter- Wielkanoc
bunny - króliczek 
Easter basket- koszyk wielkanocny
Easter egg- pisanka
 
2. Posłuchaj piosenki i policz króliczki. Zatańcz do piosenki, wykonaj polecenia.

 

Poniedziałek 06.04.2020
Witamy dzieci i rodziców w poniedziałek! Dziś przesyłamy zajęcia związane z tematem zbliżających się świąt Wielkanocny. Życzymy miłego dnia i dobrej zabawy!
 
1. Wysłuchajcie bajeczki i starajcie się zapamiętać, kogo budziło słoneczko i w jakiej kolejności./ Odpowiedzi dzieci mogą narysować,  zapisać w dowolny sposób/.
„Bajeczka wielkanocna „ Agnieszka Galica
Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.
− Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać?
A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:
− Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.
 Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno.
− Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.
Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.    − Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.
Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.
− Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.
− Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.
− Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.
− Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.
 A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.
− Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.
A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń.
Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.
Co to? Co to? – pytał Zajączek.
− Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.
I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.
− To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:
W Wielkanocny poranek
 Dzwoni dzwonkiem Baranek,
A Kurczątko z Zającem
Podskakują na łące.
Wielkanocne Kotki,
Robiąc miny słodkie,
Już wyjrzały z pączka,
Siedzą na gałązkach.
Kiedy będzie Wielkanoc
Wierzbę pytają.
 
2. Odpowiedz na pytania:
- Kogo najpierw obudziło słońce?
- Kto był drugi? Kto trzeci?
- Dlaczego słońce budziło bazie, kurczaka, zajączka i baranka?
- Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?
- Jak przygotowujemy się do Świąt Wielkanocnych?
 
3.”Przygotowania do świąt”- zabawa pantomimiczna. Przedstaw ruchem czynności, jakie wykonuje się w domu przed świętami /odkurzanie, pieczenie ,mycie okien,  ścieranie kurzu, trzepanie dywanów itp./
 
4. „Taniec na jajkach” – zabawa taneczna. Przygotujcie duże jajko wycięte z papieru. Następnie stwórzcie z rodzicem lub rodzeństwem parę i zatańczcie przy dowolnej muzyce na dużych jajkach, uważając, aby nie zejść na podłogę. W drugiej rundzie możecie złożyć jajko i spróbować zatańczyć na mniejszym.
 
5.Poznaj tradycje związane ze świętami wielkanocnymi- obejrzyj krótki filmik-   https://www.youtube.com/watch?v=lnglzbx4H7Q
 
6.”Symbole Wielkiej Nocy”- zabawa językowa. Zapamiętaj lub zapisz pierwsze głoski z  podanych przez dorosłego wyrazów a następnie powiedz lub przeczytaj hasło. Np.- p- iłka, i- gła, s- tół, a- parat, n- oga, k- oło, a- nanas /hasło- pisanka/. Propozycje innych haseł- baranek, palma, babka.
 
7.Załóżcie z rodzicami zielony ogródek, a w nim:  rzeżuchę na wilgotnej gazie lub wacie, fasolki, cebulę, pszenicę, itp. Przyślijcie zdjęcia jak już coś wyrośnie. Poniżej krótki filmik z instrukcją sadzenia rzeżuchy.
 
8.Wykonajcie  karty pracy:
SZEŚCIOLATKI:
KP3.40a- dorysowywanie brakujących części palmy i pisanki.
KP3.40b- przeliczanie sylab w zdaniach, zapisywanie ich liczby, przeliczanie bazi, rysowanie ‘po tyle samo”.
 
PIĘCIOLATKI:
KP3.34- graj w sudoku. Narysuj szlaczki po śladzie i pokoloruj rysunek.  Podziel wyrazy na sylaby i policz je.
Piątek  03.04.2020 
Dzień dobry! Witamy dzieci i rodziców w piątek. Przesyłamy kolejną zabawy i ćwiczenia. Życzmy dobrej zabawy i miłego weekendu!
 
1.Obejrzyjcie filmik ,,Zwierzęta w gospodarstwie’ ’
Zajęcia doskonalące umiejętność przygotowania do nauki czytania.-  
Przeczytaj napisy umieszczone na filmie.
Wymieńcie zwierzęta z gospodarstwa domowego  których nazwy zaczynają się głoską ,,k ‘’ kot, krowa… 
Podzielcie  nazwy wyrazów na sylaby klaszcząc w dłonie lub tupiąc nogą o podłogę, podskakując do góry.
Napisz literami drukowanymi lub pisanymi  na kartce A4  nazwy  dwóch  wyrazów zwierząt z gospodarstwa domowego zaczynających się  literą  "k’’  np:  kot,  koza, kura.
 
2.Gra dla dzieci pt.,, Zwierzęta domowe". Spróbuj odgadnąć  które zwierzę się odezwało?  
 
3.Zabawa w rymy- Poproś rodzica aby przeczytał  rymowanki a ty kończ zdanie i pokazuj czynność.
Powiedz prosie i podrap się po …       ( nosie)          Powiedz koń i wyciągnij do mnie …        ( dłoń)
Powiedz krowy i dotknij palcem ..      ( głowy)        Powiedz kaczuszka i dotknij łokciem …( brzuszka)
Powiedz króliczki i nadmij na buzi  ..( policzki)        Powiedz psy i klaśnij w ręce…             (raz , dwa trzy)
 
4.Zagadki  słowne pt.,, Co robią zwierzęta?’’ doskonalenie umiejętności realizacji głosek ,,sz, cz’’, Postaraj się określić 5 z 7 odgłosów.  Jakie  odgłosy  wydają zwierzęta : kot – miauczy,   pies – szczeka,  świnia- kwiczy.  krowa- muczy, kura – gdacze,   owca – beczy,   kogut- pieje. 
 
5. Zabawa ruchowo- naśladowcza z ćwiczeniami ortofonicznymi  pt. „Na wiejskim podwórku”
Przebieg: Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Zatrzymują się i na hasło: Pieski – chodzą na czworakach i naśladują szczekanie psa. kotki- miauczą – przeciągają się wykonują koci grzbiet Na hasło: Koniki – biegną, zatrzymują się i grzebią kopytkiem. Na hasło: Koguty – stają na jednej nodze i naśladują pianie koguta. Na hasło- Kaczki chodzą w przysiadzie i machają skrzydełkami.
 
6. „Jakie to zwierzę?” – ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej – układanie puzzli .
Dzieci otrzymują pocięty obrazek na 6 części – układanie obrazka w całość  naklejenie go na kartkę. Może to być obrazek konia, baranka, kozy itp. zwierzęta z gospodarstwa domowego. Po wykonaniu zadania dzieci chowają obrazek do teczki, książki lub koszulki..
 
7. Wykonajcie zadania w kartach pracy.
Sześciolatki
Wykonajcie zadania ze strony 37 i 38.
Pieciolatki
Wykonajcie zadania  ze strony 32 i 33. 
 
8. "Kotek lub piesek’’ Praca plastyczna – skorzystaj z któregoś pomysłu umieszczonego na  zdjęciach  lub na stronie internetowej  i wyczaruj  swojego ,,Kotka’ lub ,, Pieska’ https://fiorelki.pl/w-co-sie-bawic/zwierzaki-z-kolek-wyczarowane/,. Życzymy  miłej  kreatywnej  zabawy doskonalącej umiejętności  manualne.
Pochwal się swoim pieskim lub kotkiem. Poproś  rodziców aby  wysłali  zdjęcie twojej pracy  na naszego maila grupowego. Czekamy na zdjęcia.
  
 
9. Aby podsumować wiadomości, możecie również obejrzeć odcinek „domowego przedszkola” na temat wiejskich zwierząt.
 

Uwaga!

Zachęcamy do wzięcia udziału w konkursie organizowanym przez nasze przedszkole. 
Konkurs plastyczny
„MOJA WIELKANOCNA OZDOBA”
 
Serdecznie zapraszamy wszystkie przedszkolaki do wzięcia udziału w konkursie
„Ozdoba wielkanocna”.
Chętne dzieci zachęcamy do wykonania dowolną metodą wybranej przez siebie ozdoby.
Zdjęcia  prac prosimy wysyłać
do dnia 13 kwietnia na adres mailowy:
konkurs175@gmail.com
Rozstrzygnięcie konkursu odbędzie się
na naszej stronie internetowej dnia 16 kwietnia. Dla wszystkich uczestników czekają nagrody.
Z niecierpliwością czekamy
na Wasze wspaniałe prace.

 

Czwartek 02.04.2020
Witamy wszystkich w czwarek! 
Dzis przesyłamy zadania 
1.„Dzień dobry zwierzątka”- zabawa rozwijająca aparat mowy. Rodzic czyta i prosi ,aby w czasie słuchania opowiadania dziecko naśladowało ruchami narządów mowy i dźwiękami zachowania zwierząt. 
 
„Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie/dziecko oblizuje czubkiem języka górne zęby po wewnętrznej stronie/, krowa i koń w oborze/wysuwa język za górne zęby i cofa go do podniebienia miękkiego,/ a piesek w budzie /ustawia język w przedsionku jamy ustnej i oblizuje górne zęby/. Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kurnika /szeroko otwórz buzię i wysuń język, nie dotykając o zęby/, rozejrzał się po podwórku /otwórz szeroko usta i przesuwaj język w kąciki ust/, wyskoczył na płot /wysuń język nad górną wargę/  i głośno zapiał- kukuryku!!!. Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały- ko- ko- ko!!!. Na śniadanie kurki zjadły ziarenka. Obudził się też piesek, zaszczeka- hau, hau, hau!!!. Pobiegał w koło podwórka /otwórz szeroko usta i oblizuj wargi ruchem okrężnym/. Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy /wysuń język do brody/. Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał-miau, miau, miau!!!. Wypił mleczko z miseczki /wysuń język nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki/. W chlewiku świnka zaczęła ryjkiem potrącać drzwi. Krowa zaryczała- muu, muu!! A koń zaparskał,  że też już nie śpi /parskaj, kląskaj/. A ty co mówisz rano gdy się obudzisz? /dzień dobry/.
 
2.„Zwierzęta do domu”-  zabawa ruchowa przy muzyce. Znajdź w pokoju „domek dla zwierzątka”- dziecko wymyśla kim będzie /np. pod stołem, w kąciku, itp./. Gdy będziesz słyszeć muzykę- twoje zwierzątko wesoło biega po podwórku. Gdy muzyka ucichnie- zwierzątko szybko chowa się w swoim domku. Rodzic puszcza dowolną muzykę. Po chwili zmiana zwierzątka i domku.
  
3.„Pary zwierząt”- narysuj na małych karteczkach po 2 takie same zwierzątka /5-6 par/.  Wymieszaj je i ułóż obrazkami w dół np. na podłodze. Grajcie w memory i szukajcie takich samych par.
 
4.„Stary Donald farmę miał”-  zabawa muzyczna do piosenki. Spróbuj śpiewać piosenkę, poruszając się w wybrany sposób. Powtarzaj dźwięki wydawane przez zwierzątka.
 
5. Poznajemy literkę” Ł jak łapa”. Oglądnijcie, jak wygląda ta literka/karty pracy/, wymyślcie jak najwięcej wyrazów rozpoczynających się tą głoską, napiszcie ją palcem w powietrzu , na dywanie i na plecach mamy. Ułóżcie jej kształt ze skakanki, tasiemki lub jakiegoś sznurka.
 
6. Wykonaj zadania w kartach pracy.
SZEŚCIOLATKI
KP3.35a- odczytywanie wyrazów, podkreślanie litery ” ł”, łączenie wyrazów z właściwymi ilustracjami.
KP3.35b- odczytywanie zdań, łączenie ich z obrazkami, pisanie litery”ł” po śladzie i samodzielnie.
 
PIĘCIOLATKI
KP3.29- wyszukiwanie liter „Ł ,ł”, rysowanie szlaczka po śladzie.
KP3.30- odczytywanie wyrazów i umieszczanie naklejek, podział wyrazów na sylaby.
KP3.31- przeliczanie do 10.
 
7. Zabawa dydaktyczna- Co mam w worku? Rodzic wkłada do worka różne przedmioty- mogą to być figurki zwierzątek wiejskich (jeśli są w domu), mogą to być jakieś atrybuty zwierząt (np. kłębek wełny) lub też inne zabawki. Dzieci zamykają oczy i losują jeden przedmiot z worka i zgadują co wylosowały. Można również odgadywać np. produkty spożywcze za pomocą smaku. Dziecko zamyka oczy, a rodzic daje mu do spróbowania np. mleko, kefir, ser, miód. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, czego właśnie próbował. 
 
8.  Na koniec polecamy stronę national geographic i ciekawe artykuły dla dzieci.
 
Ps. Na stronie internetowej, w  zakładce „my się nudy nie boimy, w domu online się bawimy”, pojawiły się nowe propozycje ćwiczeń od Pana Łukasza i  zajęcia taneczne od Panna Kacpra.
 
Język angielski
 
Wysłuchaj piosenki i spróbuj powiedzieć jaka jest dzisiaj pogoda?
 
Powtórz cyfry z piosenką, licząc małe dinozaury.
 
Wykonaj kartę pracy. Policz, powiedz, a następnie zapisz odpowiednią liczbę.
 
Środa 01.04.2020
Dzień dobry dzieci i rodzice. Dziś przygotowałyśmy dla Was  temat :"Wiejskie zwierzęta". Miłej zabawy!
 
1.Poproście rodziców o przeczytanie i odgadnijcie poniższe zagadki.
 
Różne zwierzęta tam bywają
pewnie wszystkie się znają,
chodzą, brykają i skaczą,
muczą, gęgają i gdaczą.
Każde z nich domek swój ma
pan gospodarz o nich dba.
Zimą mieszkają za murkiem,
Latem rządzą podwórkiem.
Jedne szczekają, drugie gęgają,
Różne dźwięki wydają...
Jedne są duże, drugie malutkie,
Wszystkie bardzo milutkie.
 
2. W parciu o treść wiersza oraz ilustracje w waszej  książce, odpowiedzcie na pytania:
-Co to jest gospodarstwo wiejskie?
-Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
-Jak się nazywają samce, jak- samice, a jak- młode tych zwierząt?
-Jak gospodarz dba o swoje zwierzęta?
-Gdzie śpią te zwierzątka?
 
3. „Wiejska zagroda”- wysłuchaj dźwięków, jakie wydają zwierzęta z wiejskiej zagrody. Spróbuj je naśladować.
https://www.youtube.com/watch?v=yLiRpy71W50
 
4. „Tyle kroków”- zabawa słuchowo- ruchowa. Rodzic wypowiada nazwy zwierząt: kura, kogut ,indyk, koza, krowa, koń, owca, kot, a ty podziel je na głoski i wykonaj tyle kroków do przodu, ile głosek jest w danym słowie.
 
5. ”Matematyka w zagrodzie”-  rodzic przygotowuje dowolne liczmany, np. zakrętki, guziki.  Ułóż je zgodnie z treścią zadania i przelicz, np.:
- W gospodarstwie pani Marysi są: 2 krowy, 3 kozy i 1 koń. Ile pani Marysia ma zwierząt?
- Na słońcu wygrzewają się 2 koty i 3 pieski. Ile zwierząt wygrzewa się na słońcu?
-Po podwórku chodzi 1 krowa, 2 konie, 4pieski i 1 kot. Ile zwierząt jest na podwórku?
- Na grzędzie siedziało 8 kur. Przybiegł kotek i 5 kur uciekło na podwórko. Ile kur zostało na grzędzie?
 
6.  Wykonajcie zadania w książce.
SZEŚCIOLATKI
KP3.36a- łączenie zwierząt z ich domami, pisanie po śladzie.
KP3.36b- rysowanie na planszy pionka zgodnie z liczbą wyrzuconych oczek.
 
PIĘCIOLATKI
KP3.28, 29, 31.
 
7. Czas na trochę ruchu- pobaw się przy piosence. Wykonuj polecenia śpiewane przez dzieci.
https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M
 
8.  Na koniec polecamy ciekawy kanał podróżniczy dla dzieci. Można wybrać się w wirtualną podróż.
https://www.youtube.com/watch?v=TvLNO2k5a_A&t=11s
 
Ps. Czy pamiętacie jaki mamy dziś dzień?
Tak! dziś jest prima aprilis! To święto żartów i uśmiechów.
A może w ramach żartu zamienicie się na 10 minut z rodzicami rolami! Przez 10 minut rodzice zachowują się jak dzieci, a dzieci jak rodzice ;)
Wtorek 31.03.2020
Dzień dobry!
Przed Wami kolejne wiosenne zabawy i ćwiczenia. Zapraszamy i życzymy miłego dnia!
 
WIOSENNE PĄCZKI  
1. Poproś  osobę  dorosłą  aby przeczytał Ci lub przeczytaj sam opowiadanie A. Galicy;,, Chomik szuka wiosny’’.
Pewnego razu mały chomik obudził się w norce na skraju  lasu. Ziewnął, przeciągnął się i poszedł szukać wiosny. Zimno- mruknął.Rozejrzał się dookoła ale wiosny nigdzie nie było.
Na gałązkach wierzby siedziały małe puchate wierzbowe  kotki. 
- Co robicie tak wysoko?- spytał chomik  
-  Rośniemy, rośniemy’’- zawołały wierzbowe kotki.
-  A wiosny nie widziałyście?- spytał chomik
Ale nagle zaszumiał wiatr wierzba zaszumiała gałązkami i chomik nie usłyszał co mówiły wierzbowe kotki.
Poszedł  więc dalej. Po niebie wędrowały chmurki.
- Nie widziałyście wiosny?  - zapytał chomik
Ale w odpowiedzi chmurki zesłały na ziemię krople deszczu. 
-Br – zimno- powiedział chomik. Zobaczył  z ziemi wystające małe białe kwiatki.
– Może wy widziałyście wiosnę?- zapytał chomik-  Ale kwiaty nic nie odpowiedziały.
Chomik poszedł dalej szukając wiosny. Koło drzewa fruwały ptaki, które znosiły gałązki na gniazdko.
Czy wy wiecie gdzie jest wiosna ? – zawołał chomik . Ale ptaki ćwierkały, śpiewały  i nawet nie słyszały głosu chomika.  Aż wreszcie chomik doszedł nad łąkę, a tam na długich nogach stał bocian. 
Chomik przyjrzał się boćkowi. Jego nie warto pytać o wiosnę. Jest taki  zmarznięty, że całe nogi i dziób ma czerwony. A bocian też przyjrzał się chomikowi i zaklekotał.
 -Coś podobnego ta żaba jest ubrana w zimowe futerko, a ja myślałem, że to już przyszła wiosna. I bocian  rozwinął skrzydła i odleciał. A chomik poszedł dalej szukać wiosny.
 
Odpowiedz na pytania i napisz odpowiedz  na kartce   
Czego szukał chomik? Wiosny  
Co miały gałązki wierzby?    Kotki —bazie
 Czy białe kwiaty widziały wiosnę?     tak 
Co  robiły ptaki?          Gniazdko
Jaki  ptak stał na łące?     Bocian
Czy chomik na pewno nie znalazł wiosny?    znalazł
 
Aby wyjaśnić zagadkę  : Co to są wierzbowe kotki ?  
Obejrzyj zdjęcia w książce lub poszukaj wiadomości w Internecie. 
 
2. Praca plastyczna pt.,, Bazie’’- wykonaj z kulek z waty gałązkę z baziami- kotkami. Liczymy na twoją pomysłowość i umiejętności plastyczne. Powodzenia!
Poproś rodziców aby  wysłali  zdjęcie twojej pracy  na naszego maila grupowego. Czekamy na zdjęcia.
 
3.Poznajemy literkę G. Zapoznajcie się z wyglądem literki. Znajdźcie w domu 5 przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się tą głoską. Napiszcie paluszkiem w powietrzu i na biurku tę literkę. Ulepcie literkę z plasteliny lub ułużcie ze sznurka. 
Dzieci sześcioletnie, wykonajcie w kartach pracy zadania ze strony 31 i 32. Dzieci pięcioletnie, wykonajcie w kartach pracy ćwiczenia ze strony 25 i 27.
 
4. „Wyścigi żab” ‒ na podłodze w jednej części pokoju ułóż linię startu, a po przeciwnej stronie – linię mety (możesz do tego wykorzystać np. skakankę). Rodzicu poproś, aby dziecko stanęło na linii startu i na hasło „start!” przemieściło się do linii mety w ustalony sposób, np. skacząc obunóż, na jednej noce, jak żabka , układając stopę za stopą. Możesz mierzyć czas, proponować inny sposób przemieszczania się, a także wziąć udział w rywalizacji!
 
5. Potrenuj rozpoznowanie kierunków grając w grę.
 
6. Zabawa z rodzicami „Wszystko, co widzę”. Rodzicu poproś dziecko, aby rozejrzało się po pokoju lub mieszkaniu i wymieniło wszystkie przedmioty o podanej przez Ciebie cesze, np. czerwone, miękkie, drewniane itp. Starszym dzieciom możesz podać głoskę i poprosić o odszukanie w otoczeniu jak największej liczby przedmiotów, których nazwy się nią rozpoczynają, np. t – telewizor, telefon, toster. Zróbcie zawody – kto znajdzie więcej rzeczy! 
 
7. A po zajęciach zachęcamy do relaksu przy słuchowisku „Opowiadania z Doliny Muminków - Wiosenna Piosenka”
 
Język angielski
Wysłuchaj piosenki, powtórz części ciała i wykonuj polecenia wydawane przez kosmitów.
 
Pamiętasz jak wygląda sygnalizator? Jakie są na nim kolory? Kiedy możemy iść, a kiedy stać? Ta piosenka pomoże Ci poznać i utrwalić te kolory po angielsku.
 
A teraz zabawa - gdy usłyszysz w piosence:
Green Light- możesz maszerować po pokoju.
Red Light- stój! Zatrzymaj się w miejscu.
 
Pokoloruj kolorowankę wysłaną na e-mail. Pamiętaj o odpowiednich kolorach. 

green and red light

 
Pozdrawiamy!
Poniedziałek 30.03.020
Witamy po weekendzie wszystkie dzieci oraz rodziców. Przed Wami kolejne propozycje zadań i zabaw. Miłej zabawy :)
 
Witamy powracające ptaki.
1. Obejrzyj  prezentację  pt.,, Wiosenne śpiewy’’  
Wymień  5 nazw ptaków, które widziałeś w prezentacji.
 
2. Posłuchaj piosenki pt.., Kle , kle boćku’’
Czy potrafisz opisać:  Jak wygląda bocian jak się porusza i klekocze dziobem? 
Pokaż jak chodzi bocian?
Pokaż  jak  lata bocian? 
Pokaż jak bocian  stoi na jednej nodze?
Czy wiesz gdzie bocian zakłada swoje gniazdo w którym  mieszka?
 
3. Poproś osobę  dorosłą  aby przeczytał  Ci  wiersz; Żabka i bocian  J. Ruth  Charlewska
Pytała żabka bociana,  Co robi na łące z rana?
Na to bocian "Kle, kle, klem. Nie wiesz, że śniadanie teraz  jem?"
Dlaczego pan stoi w błocie? Możeś  jesteś chory panie bociek?"
Na to bociek z wielką  powagą. Szykuję się do obiadu.." 
Pytała żabka wieczorem. Gdy księżyc wschodził za lasem:
"Co robisz panie bocianie? Przecież jest pora na spanie!"
A bocian z poważną miną: "Będę jadł  na kolację  żaby, dziecino." 
Od tej pory żabka mała.   Już bociana  ,,Co robi ?’ -  nie pytała.
 
Odpowiedz na pytania: Ile razy w ciągu  dnia  zjada  żaby  bocian?   
 
4. Policz :Ile wszystkich żabek w ciągu dnia  zjada  bocian?.
Śniadanie-  2+1=             Obiad-   1+3=              Kolacja- 1+1+1= 
Napisz samodzielnie działania na cyfrach  i oblicz wynik : Ile było na łące żabek?                                                                                                                   
5. Zadanie  z treścią- Spróbuje rozwiązć zadanie matematyczne.
Na łące siedziały sobie żabki- wesoło kumkały. Przyszedł bocian i żabki się szybko przed nim schowały. Cztery wskoczyły do stawu. Dwie ukryły się po liściem. Jedna pod  kwiatkiem. A trzy siedziały cicho w trawie. Ile było na łące żabek?                                                                                                                   
6. Wykonaj prace  plastyczną  na A 4  pt.,, Bocian” wg wzoru  obejrzanego na filmiku-
Pochwal się swoim bocianem. Poproś rodziców, aby wysłali zdjęcie twojej pracy na naszego maila grupowego. Czekamy na zdjęcia :).
 
7. Dzieci sześcioletnie wykonajcie stronę 33 w kartach pracy. Dzieci pięcioletnie wykonajcie w kartach pracy stronę 24b.
 
8. A teraz czas na trochę ruchu. Zakręć kołem i wykonaj ćwiczenie.
 
Pozdrawiamy!
Piątek 27.03.2020 
 
Witamy Wszytskich!
Zapraszamy Was na kolejne wirtualne zajęcia. Życzymy dobrej zabawy w ten piękny i słoneczny dzień :)
 
WITAJ  BOCIANIE  i  ŻABKO
1. Przeczytaj i rodzicami opowiadanie ,,Prośba żabek’’ .    
 
Przyszła mała zielona żaba do bociana.Rzecz to przecież niesłycha.Lecz odważna żaba była przed bocianem się skłoniła. 
Boćku miły bardzo proszę.   Włóż czerwone swe kalosze.Chodź  na łąkę gdzie czekają, małe żaby które prośby mają.
Bociek oczy swe przeciera i ukradkiem łzę ociera. Ubrał bociek swe kalosze chodźmy żabko bardzo proszę.
Inne żaby nad stawem już siedziały  na bociana już czekały. Drogi Bocku prośbę  mamy na wiosnę już czekamy! Więc nie chcemy z Toba kłótni.
Zmieńmy wszystkie złe zasady.Niech z przyjaźni łąka słynie! W twoim dziobie już nie zginie żadna żabka choćby  mała! 
O to prosi łąka cała! Bociek z oczu łzy ociera , a wzruszenie w sercu wzbiera. I do wszystkich tak powiada.Żyć w przyjaźni mi wypada! 
Bądźcie przyjaciółmi mymi! Zawsze w sercu oddanymi! Prośbę waszą chętnie spełnię ,i w pokorze ją wypełnię.
 
Spróbujcie odpowiedzieć : Czy bocian dotrzymał obietnicy którą złożył  żabkom ?                                                                            
 
2. Zabawa ruchowa- ilustrujciee treści rymowanki ruchem.
Prawa ręka w górę hop
Lewa w górę i na bok
Obrót w koło, dwa podskoki
szybki bieg i skłon głęboki
Przysiad, podskok w tył jak raki
to wesołe przedszkolaki
 
3. Zaśpiewajcie piosenkę oraz spróbujcie się pobawić do jej treści  pt.,, Kle kle Boćku… https://www.youtube.com/watch?v=MXOs1LGO1JM
 
4. Posłuchajcie odgłosów łąki i połączcie z odpowiednimi ilustracjami.
 
5. Obejrzyjcie zdjęcia przedstawiające rozwój żaby i wysłuchajcie kilku ciekawostek na temat tych zwierząt.
Żaby są płazami i żyją zawsze w pobliżu zbiorników wodnych. W wodzie żaba odpoczywa i chowa się przed niebezpieczeństwem. Na lądzie zaś poluje by zdobyć pożywienie. Żaby nie mogą przebywać zbyt długo poza wodą, dlatego też nie oddalają się od nich zbyt daleko. Co jakiś czas wracają do wody, by uzupełnić zapasy w swoim organizmie. W nocy gdy jest chłodniej i bardziej wilgotno, żaby wychodzą na ląd by szukać pokarmu. Gatunki lądowe posiadają bardzo lepki język. Gdy żaba zobaczy, wyczuje pokarm, język ten wyrzucany jest do przodu w jego kierunku. Język dzięki swojej lepkości przykleja się do niego. Płazy te żywią się owadami, gąsienicami, chrząszczami,itp. Larwy żab - kijanki - posilają się wodorostami które znajduje się w wodzie, aż nie przekształcą się w prawdziwą żabkę – okres ten trwa do 4 miesięcy. 
 
6. Utrwalcie poznane już litery- na talerz lub tackę wsypcie mąkę, kaszę manną lub inny sypki produkt z domowych zapasów. Na Waszej tacy piszcie paluszkiem poznane już litery i liczby.
 
7. Zabawa ruchowa- Skoki (rzuty) do stawu.
Na podłodze, za pomocą taśmy izolacyjnej, taśmy klejącej lub sznurka należy zaznaczyć kilka linii. To będzie Wasze jezioro, im dłuższa linia tym większa głębokość. Żabą może być kłębek nici, pompon, mała, miękka zabawka lub kulka z papieru. Teraz zróbcie z rodzicami lub rodzeństwem zawody, czyja żabka skoczy głębiej? 
 
Pozdrawiamy i życzymy miłego weekendu!
 
Czwartek 26.03.2020
 
Witamy wszystkie dzieci i rodziców w kolejnym dniu. W ten wiosenny czas przyroda budzi się do życia, a więc temat na dziś to wiosenne kwiaty. 
 
1. Obejrzyj filmik o pierwszych kwiatach wiosennych –  Postaraj się zapamiętać  nazwy kwiatów 
 
2. „Wiosenna zabawa relaksacyjna”-  przy dźwiękach cichej muzyki (fragment utworu A.Vivaldiego „Wiosna”)- rodzic czyta tekst, dzieci leżą na dywanie z zamkniętymi oczami:
       „ Wyobraźcie sobie, że jesteśmy w pięknym, wiosennym ogrodzie. W tym ogrodzie znajduje się mnóstwo pączków kwiatowych. Kwiaty się rozwijają w porannym słońcu, stają się coraz piękniejsze, dorodniejsze, większe. Ponad kwiatami fruwają motyle. Gdy usiądą na kwiatku, ten pochyla lekko główkę. Do ogrodu wszedł ogrodnik. Zobaczył piękne kwiaty i postanowił je podlać. Spacerował po ogrodzie i podziwiał piękne kwiatki i motylki. Nagle do ogródka przyleciały ptaszki i wesoło ćwierkały. Potem przyszły dzieci i tak zachwycały się widokiem pięknych, kolorowych kwiatów, że postanowiły zrobić z nich bukiety dla swoich mam. Dzieci zebrały naręcza pachnących kwiatów i radosne wróciły do przedszkola…”
 
3. Teraz czas na trochę ruchu i muzyki- internetowe warsztaty muzyczne. Możesz tańczyć i bawić się do piosenek.
 
 
4.Obejrzyj zdjęcia kwiatów, a następnie podziel ich nazwy na sylaby.
 
Czy widzieliście te kwiaty w parku lub w ogrodzie? Czy znasz jakieś inne kwiaty kwitnące wiosną?
 
5. Poznanie literki „C”
Dzieci sześcioletnie wykonajcie w kartach pracy ćwiczenia na stronach od 27-29.
Dzieci pięcioletnie wykonajcie ćwiczenia na stronach od 22-23.
 
6.„KONKURS  WIEDZY O WIOŚNIE ”- rozwiąż zagadki słowne o wiośnie
 
Nadchodzi po zimie, zielony dywan rozkłada wokół. Czy znasz imię tej pory roku?
 
 (wiosna).
Niedługo zima pryśnie, śnieg już przebiłem... 
 
(przebiśnieg).
Zwykle żółte, białe albo fioletowe, wychodzą spod ziemi te kwiaty marcowe 
 
(krokusy).
Powiem po prostu, nie zawile, skromny, lecz piękny jest... 
 
(zawilec).
Miła niespodzianka, już kwitnie... 
 
(sasanka).
 
Srebrne futerko mają wiosną i na każdej wierzbie rosną 
 
(bazie).
 
7. A na koniec dla Was garść inspiracji plastycznych.
 
8. A przed Wam jeszcze kilka propozycji zabaw z języka angielskiego.
 
Na poczatku trochę ruchu do znanej Wam piosenki.
 
 
Spróbuj rozwiązać quiz o pojazdach. Posłuchaj nazw, a potem połącz z obrazkiem.
 
 
Wymyśl układ taneczny do znanej Wam piosenki "The wheels on the bus".
 
 
Pozdrawiamy!
 
Uwaga!
Nasz e-mail grupowy to: grupa9.przedszkole175@gmail.com
ŚRODA - 25.03.2020
 
Witamy  wszystkie dzieci z grupy IX.  Zapraszamy Was na nasze wirtualne zajęcia. Przyszła już do nas długo wyczekiwana wiosna, a więc poniżej znajdziecie propozycje zabaw i zajęć o tej tematyce. Zapraszamy do zabawy!
 
SPOTKANIE Z PANIĄ WIOSNĄ
 
1. Spróbuj przeczytać samodzielnie lub z pomocą rodzica. Wysłuchanie listu od Pani wiosny adresowanego do dzieci.
 
 
LIST DO DZIECI!
 
Kochane dzieci!
Witam was wszystkich Cieszę się bardzo, że mogłam do was napisać!
Chciałam Was gorąco powitać ,uśmiechem, pogodnym słonkiem, śpiewem ptaków, klekotaniem boćków , wesołym rechotem żab, i ciepłym wietrzykiem. .
Bałwanek już stopniał na dworze jest coraz cieplej. W ogrodach już kwitną pierwsze wiosenne kwiaty, krokusy, przebiśniegi. Na wierzbach pojawiły się bazie.
Przesyłam wam wszystkim słoneczne całuski i gorące uściski.
Odgadnijcie kto do was napisał? Pozdrawiam.
 
 
Rozmowa: Jak myślicie kto napisał ten list?
 
,, Po czym poznaliście, że napisała do was Pani Wiosna?”
 
,,Co wiosna przyniosła ze sobą ?
 
,,W który dzień przychodzi pora roku wiosna?
 
 
2. Zabawa dydaktyczna pt.,, Masz zielone? Mam !’ odszukajcie w swoim domu kolor zielony. Kto odszuka 5 przedmiotów otrzymuje od rodzica niespodziankę.
 
3. Posłuchajcie wiersza pt.,, ODEJŚCIE ZIMY”
 
Kiedy się rozgniewa groźna pani zima,
zmienia się w Marzannę i władać zaczyna.
Sypie gęstym śniegiem, wody skuwa lodem,
sroga, rozgniewana powiewa wciąż chłodem.
 
Kiedy mroźnej zimy ludzie dosyć mają,
jak ją do odejścia skłonić - wymyślają.
Chcąc, by prędzej wiosna zawitała,
zrobili Marzannę - ze słomy jest cała.
 
Kiedy się ociepli, puszczą grube lody,
odpłynie wraz z nimi wrzucona do wody.
 
Porozmawiaj z rodzicem na temat tradycji- Topienia Marzanny.
 
4. Obejrzyj filmik- Jak wykonać Marzannę. https://www.youtube.com/watch?v=Mvv1HQDnaDA
5. Praca plastyczna - Marzanna - Spróbuj z drewnianej łyżki oraz dostępnych w domu materiałów plastycznych wykonać – Marzannę zimowa pannę. Po zrobieniu umieść ją w oknie pokoju lub na balkonie. Powodzenia .
 
6. Zabawa ruchowa „Taniec zielony.” – wykorzystajcie chustki imitujące liście. Reagowanie na hasło. Włączamy spokojną muzykę.
 
„w prawo ” – poruszanie chustą dwukrotnie w prawą stronę
,,w lewo ” – poruszanie chustą dwukrotnie w lewą stronę
„obrót” – obrót wokół własnej osi
„koło” – tańczą po obwodzie koła trzymając się za ręce
„taniec” – dzieci dowolnie tańczą mogą podrzucać chusteczki w górę
„chusta” – dzieci podskakują w gorę i szybko przykucają.
 
7. Obejrzyj filmik o zwiastunach wiosny - https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY
 
8. Wykonaj w książce z kartami pracy zadania ze strony 34 a i b. Dzieci pięcioletnie ze strony 19 i 26.
 
9. Poniżej znajdziecie dodatkowe propozycje prac plastycznych.
 
 
 
Drodzy rodzice jeśli dzieci wykonają jakieś dzieła, prosimy o przesłanie do piątku zdjęć prac na adres e-mail Pani Karoliny. Zdjęcia twórczości dzieci umieścimy w galerii grupy. 
 
10. Poniżej znajdziecie również ciekawe propozycje warsztatów muzycznych, a na adresy e-mail rodziców wysłane zostały dodatkowe karty pracy.
 
 
 
 
Rodzice zostawiamy Wam również link do audycji radiowych polskiego radia, gdzie znajdują się słuchowiska dla dzieci.
 
 
Pozdrawiamy!
 

Kontakt

Samorządowe Przedszkole nr 175

ul. Siewna 23 c
31-231 Kraków

tel. 12 415 64 54
e-mail: przedszkole175@gmail.com

Mapa dojazdu

 
× Ta strona używa plików cookies. Dowiedz się o celach i zasadach ich wykorzystywania.
Korzystając ze strony wyrażasz zgodę na używanie cookies, zgodnie z ustawieniami swojej przeglądarki.